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英语阅读教学中的语篇教学法
四川广元市元坝中学
    语篇教学是阅读教学的关键和目标。词汇教学应当花费少量时间,选择最佳技法、力争达到较好效果,词汇教学要服从和服务于语篇教学,英语语篇按文体(genre)分为记叙文(narrative) 、描述文(descri ption)、政论文(argumenta- tion)、释义文(exposition)等。这些文体又分别应用于新闻报道、广告、法律、文书、学术论文等。因此,阅读文语篇教学,根据文体特点来组织、设计教学,优化教学方案,是较好的切入口。目前文献中常见的三种阅读理论模式,是从上至下模式、反应——补偿模式。这种模式和框架显得太宽泛,不易在教学中把握,笔者在教学中将上述模式灵活运用,结合学生心理特点,文体特点,以及“文化”内涵,进行了几种教学法的探索,效果良好。语篇教学法的基本教学原则在于阅读文教学应是课内外创设条件,让学生自我进行语言****得,和教师主导有机结合,而非传统的紧扣教材教什么内容的问题, 阅读文中创设条件主要应是课堂训练要有信息差(information gap消除学生对课文理解的不确定性); 训练要准确,又要流畅,难易适度,由易到难激发兴趣;制造让学生出错的问题进行重点讲评,而非每错必纠。
    (一)整体教学法:文章的主旨大意就是对文章中心思想的理解。文章的教材、取材都依据文章中心。因此,我们可以抓中心、析标题进行阅读教学,让学生从整体上纵观全文结构和内容。同时,也可以让学生的思维发散,真正在阅读教学中既能放开又能收笼,既抓大又放小。
    着手的主要内容:
    ①main idea ②title ③topic sentence
    文章无定式。但文章有章法。英语文章尤为明显。其常见的写作模式:
    模式1、Introduction (present situation)
    Background information
    Topic sentence......
    Body ....................
    ......supporting detail
    short summary
    (Prediction) Opinion
    Conclusion suggestion solution
    mendation (call for action)
    模式2、
    Topic sentence......
    Introduction ......supporting detail
    ......thesis statement
    Topic sentence(Maior point one
    ......supporting detail
    Body Topic sentence(Maior point two
    ......supporting detail
    Conclusion short summary
    模式3 General introductory remarks
    Introduction narrow controlling idea