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谈作文教学中的素质教育
拥有良好个性的人往往善于思考,具有判断思维能力和创造能力,有较强的意志和独立行动的能力,这是新世纪对人才素质发展的要求。因此,重视学生的身心特点,注重学生的个性培养,走自己学****自主以展之路,是素质教育的最基本的要求,我们在学生作文中该如何体现素质教育这一基本要求呢?以下是我几点粗浅的看法:
从学生的个性培养这一角度出发,教师在写作指导时不要设下种种框框去束缚学生的思维。写作内容最好采用内容不限,体裁不限,篇幅长短不限的自由式作文。具体做法是:
一、刻意选择范文,指导学生在模仿的基础上搞创新
范文的选择要有讲究。范文的题目可以和学生的题目相仿,但不能相同。同时对作家的文章有时不止提供一篇,可以提供同类的数篇,使学生明白同一问题、同一现象,作家们的看法、感受是不一样的,描述就会千差万别。这样学生就会意识到每个人应用自己的思维角度,用自己的方法,去观察世界,感受世界,从而激发学生独立思考,自己发展,搞创新,避免千篇一律的现象产生。
二、重视口语表达能力的训练
口头作文是写作训练的主要方法之一。口头作文的好处在于能使学生的思维少受到限制,在一定条件下,有自由发挥的余地。无论是语文课,还是语文课外活动,都应注意加强学生口头表达能力的训练。可以先限时作文,然后口头表述;也可以采取即时口头作文等形式,让学生在多练的基础上提高口头表达能力,这是提高写作水平的基本训练方式之一。
三、培养学生每天写日记的****惯
写日记是学生写好作文的最佳练****途径。让学生把每天的所见、所闻、所思及时记录下来,既积累了素材,又培养了学生细心观察世界,积极进行思考的好****惯。只有平时多动笔、多思考、多观察,注重积累,才会有思想的灵感,思维的火花出现,才能提高写作水平。所以说应注重培养学生写日记的****惯。
四、多使用启示性语言,注重引导式教学
教师应为学生创造写作的空间,并给予适当的指导,对