羚羊木雕.doc

课题
羚羊木雕
总课时
课时
第二课时
主备人
张海锋
学****目标
1学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。2学****文章常用的记叙方法和描写方法及其作用。3品味文章含蓄的语句及文中所隐含的作者情感倾向,同作品展开心灵的对话。
学****重点
1学****文章常用的记叙方法和描写方法及其作用。
2品味文章含蓄的语句及文中所隐含的作者情感倾向,同作品展开心灵的对话。
自学指导
1、角色分配: “我”,妈妈,爸爸,奶奶,万芳,万芳的妈妈各一人,叙述部
分由一人朗读。(学生自荐,如学生多,可由师生推荐表达能力强的学生担任)
2、朗读要求:①用普通话;②语气要适合人物特点;③声音响亮;④吐字清楚;
⑤不错读;⑥不漏读;⑦停顿适当
教学过程
一、板书课题
二、出示学****目标
1学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。2学****文章常用的记叙方法和描写方法及其作用。3品味文章含蓄的语句及文中所隐含的作者情感倾向,同作品展开心灵的对话。
二、第一次先学后教
1、出示自学指导:小说人物鲜明生动,那么文中写了哪些人物? 用浪线划出人物的语言描写句。从这些对话的语句中,你认为这些人物有何特点?学生感知人物,并用“妈妈、爸爸、奶奶、万芳的妈妈、万芳、“我”是       的人”的句式说话。
如:a、妈妈是一个严厉的人。(或重财轻义)
b、爸爸是一个冷酷的人。(或严肃、冷漠、重财轻义)
c、万芳妈是一个比较泼辣的人。(或性格粗暴)
d、奶奶是一个通情达理的人。(或深明情理、心地善良)
e、万芳是一个宽容大度的人。(或仗义、纯真)
f、“我”是一个诚实守信的人。(或重友情、纯洁)
2、学生自学3、讨论4、检测5、兵教兵或师补充6、小结
二、第二次先学后教
1、出示自学指导
①用一盒糖去换回羚羊木雕,不也算是一种解决
矛盾的好办法吗?为什么“我”却不愿意呢?
②文章结尾说:“这能全怪我吗?”应该怪谁?如果你是文中的“我”,你会怎么处理?问③你遇到过类似的情况吗?你