2024年小学数学教案模板集锦八篇.docx

该【2024年小学数学教案模板集锦八篇 】是由【mama】上传分享，文档一共【23】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年小学数学教案模板集锦八篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年小学数学教案模板集锦八篇小学数学教案篇1 教学目标: 1、能根据方向与距离确定两地的相对位置,描述从一个地方到另一个地方的具体路线。 2、能正确运用所学知识准确地说出来去某个地方所走的路线,能与实际生活联系起来进行学****3、养成尊敬老人的传统美德。 教学重点:学会看简单地图上的路线图。 教学难点: 能用准确的语言描述从一个地方到另一个地方的具体路线。 教学设计: (一)、情境创设: 师:首先请大家唱首歌:《让座》。 师:刚才我们唱的这首歌讲的是什么:叔叔给我们让座我们可以说是爱护儿童也就是爱幼的行为。那我们给婆婆让座是什么行为呢?预设(生:尊敬老人。) 师:对!尊敬老人是中华民族的传统美德。那我问问大家:重阳节这天,小红、小明和小刚三个好朋友约好去敬老院看望老人。(板书:看望老人)但三个小伙伴不认识路,他们手中只有一副地图,这可难住了三个小伙伴。大家能帮帮他们吗?老师把三个小伙伴去敬老院的路线图带来了。(课件出示主题图)看看你能从图中看懂什么? (二)、探索新知: 1、观察路线图,学会从中获取信息。 说一说,在图中你获得了哪些数学信息? 你知道图上的符号表示什么意思?那些数又表示什么?图中的每一小段表示什么呢? 2、解决问题: 小红现在要去敬老院,她应该怎样走?敬老院与邮局都在小红家的西边,怎么区分敬老院与邮局的不同位置呢?你能用准确的语言描述吗? 请你说一说小明怎样走才能到敬老院?小刚呢? ① 请你思考后与你的同桌说一说“三个小朋友分别从自己家出发,怎样走才能到敬老院?” 出示课本第62面的“填一填”:三个小朋友分别从自己家出发。 小红向()走()米到敬老院; 小明向()走()米,再向()走()米到敬老院; 小刚向()走()米,再向()走()米到敬老院。 ②学生看图试着完成,再小组交流,说一说为什么这样填。 ③集体交流,教师根据学生的'答案演示课件,验证结果、加深印象 你知道谁家离敬老院最近?谁家离敬老院最远?为什么? 如果三个小朋友看望老人后,他们怎么走才能回到自己的家? 三个小伙伴回到家后各自去做自己的事。小刚要去邮局,小红和小明要去书店,他们又应该怎样走呢?在小组内交流交流。 (三)、巩固练****1、帮三个小伙伴解决了问题,现在我们再帮城建局的叔叔们一个忙好吗? 在商场的东面60米的地方建一个游乐场,请用三角符号标出她的位置。在商场的西面20米的地方建一个停车场,请用圆形标出它的位置。如果你是设计师,你还想建什么?建在什么地方?把你的想法和同桌说一说。 2、有一天,三个小动物听说一个地方藏有宝贝,它们决定去寻宝,谁能说一说它们的寻宝路线,并算一算谁家离的最近?(参看课本的寻宝图) 3、小兔送信: 小兔要给4只小动物送信,你能说说它的送信线路吗?(学生独立思考,并在书上标出自己设计的路线,借助实物投影仪,让学生展示结果边说自己设计的路线,边用彩笔演示过程) 送完信后小兔回到家一共走了多少米? 小兔送信有几条路线?走哪条最近? 4、刚才你们在路线图中能够很好的分辨东南西北,那请你看一看现在你所在的教室,你能告诉我哪是东、南、西、北、吗?(复****教室中的方向) ①你能说一说,从你的座位,怎样走可以走出教室?(同桌互相说一说,然后学生边说边演示) ②从教室出发,怎样走可以走到办公室? (四)、课后总结: 这节课我们主要学****了什么?你有什么收获?你认为自己在本节课的表现怎么样?你还想说些什么?小学数学教案篇2 教学内容:苏教版义务课程规范实验教科书二年级下册第19-20页。 在之前的教学过程中了解到二年级下册的书又进行了改版,我很自然地将新旧版教学内容进行了对比,发现尤其在练****局部把原来的通过数轴比较数的大小以和目测估计的练****改换掉,而更重视培养同学的数感以和应用。如书中出现“少很多、差不多、慢得多、快一些”这些生活中经常出现的非常口语化的词汇,真正将学****的内容与生活相联系。同时对同学估计意识的培养并未忽视。真是一题多练。 由于经验的缺乏,我试图到网站上找一些公开课教案等资料,但由于是新版,而所有相关的资料都与旧版教材配套,因此我只能半参考半自我解读教材,写下如下公开课教案。 教学过程: 一、创设游戏情境,复****引入 1、两位数与两位数的比较 师:(手拿思品书与****字本)同学们,你能猜一猜思品书大概有多少页吗?(58) [同学各自猜想一个数,请几个人说一说,注意表述的准确性,最好用“可能、大概”这样的字眼。由于有的同学过于重视或是坚信自身的判断,经常用语过于绝对,用“肯定、一定”等词表述自身猜想的结果。此时师有必要进行纠正。师板书准确的页数。] 师:让同学观察两本书的厚度,引出****字本的页数与思品书的页数“差不多”,你能猜一猜****字本的页数吗?(请同学说一说)假如给你三个选择15、60、150,你选择哪个数呢?为什么? 组织比较,师:58○60,你是怎么比较的? 2、两位数与三位数的比较 师:观察数学书与****字本的厚度,引出数学书的页数比****字本的页数“多很多”,你能猜一猜数学书的页数吗? 师先让同学估计,再选择50、104、500,说一说为什么? 组织比较60○104,你是怎么比较的? [这两个活动是根据课后****题3、4改编而来,一是便于同学练****时可以运用知识的迁移掌握新知。而是他重视培养同学的合理估算能力,师通过让同学观察书的'厚度,抓住“差不多、多很多”等字眼进行估算,也是提示同学估算要合理。数字也是同学们学过的两位数与两位数,而后引到两位数与三位数比较,估算的同时复****了一年级学过的两位数大小的比较。并通过提问“你是怎么比较的?”适当总结了初步的数的比较的方法。] 3、抢答复****旧知 师:你能用已学过的知识比较下列数的大小吗? 出示小黑板,6○20、66○62、100○89、75○57 边回答边说说比较的方法 [再通过这些典型的比较****题,试图让同学逐渐回忆起原来所学过的比较数的大小的方法,以便在旧知的基础上更好的学****和掌握新知。在教学过程中,就感觉同学是能够判断出谁大谁小的,但是不太能用完整,清晰的语言表述比较的方法,因此我觉得在我们的数学课堂上,同学的语言表达能力还有待进一步的锻炼和提高。要常给予同学交流、研讨、和表达的机会。] 4、引入新课 今天,老师带大家到大自然中去走一走,继续用比较数的大小的方法解决生活中的一些有趣的数学问题。小学数学教案篇3 教学目的 、正方形;通过观察和动手操作,使学生能辨认和区别出这两种图形. ,培养学生初步的逻辑思维能力,渗透分类统计. ,进行爱祖国、爱科学的教育. 教学重点和难点 知道长方形和正方形的形状和名称,并能区别这两种图形. 教学过程 一、导入新课. 同学们,今天老师带来了一位新朋友,大家鼓掌欢迎!(出示动画“认识图形”) 二、讲授新课. 1、初步认识长方形(继续演示动画“认识图形”). (1)师:这是图图提出的第一个问题:“图形国是什么形状的?”谁来回答? (2)教师出示国旗图,问:国旗的面是什么形状的?举起数学课本、练****本问:数学课本、练****本的`面是什么形状的?再拿出一张长方形彩纸,先横着放,问:这张彩纸是什么形状的,竖着放、斜着放呢? (3)学生举例. :以上这些物品的面,不管大,还是小,它们的形状都可以用这样一个图形表示,(教师画长方形)问:这是什么图形?(板书长方形) (4)数一数长方形有几条边,再数一数桌上的长方形纸有几条边,用彩笔逐一勾出四条边. (5)师用一定长来量长方形的四条边,学生认真观察后,问:长方形四条边一样长吗?哪两条边一样长?哪两条边不一样长? :长方形四条边不一样长,对着的两条边一样长. (6)学生折纸,看看是不是对着的两条边一样长. (7)反馈练****请说出几号图形是长方形. 2、初步认识正方形(继续演示动画“认识图形”). (1)这是图图提出的第二个问题,谁来回答? (2)教师拿出一块手绢,问:这块手绢是什么形状的?再举起地板砖、正方形电光纸,问这些东西的面是什么形状的?斜着放呢? (3)学生举例. :以上这些物品的面不论大或是小,它们的形状都可以画成这样一个图形“□”(画正方形),这是什么形?(板书正方形) (4)数一数正方形有几条边,四条边一样长吗?先量一量,再折折桌上的正方形纸比一比. (5)长方形和正方形比较:①长方形有几条边?正方形有几条边?②长方形四条边怎么样?正方形四条边怎么样?③长方形与正方形相同的地方是什么?不同的地方是什么? 教师归纳:长方形有四边条,正方形也有四条边,这是相同的地方;不同的地方是长方形对着的两条边相等,正方形四条边都相等. (6)反馈练****用4根小棒摆一个正方形,用6根小棒摆一个长方形. 教师归纳:长方形沿中间虚线对折后,有的是长方形,有的是正方形,为什么呢?这是根据长方形边的长短确定的,,沿中间虚线对折后都是长方形,沿正方形对角线对折后是三角形. 三、课堂练****做一做1、2题 ,看看正方形的边长怎么样,长方形的边长怎么样(分组进行). ,哪些物品的面是正方形的,哪些物品的面是长方形的. 四、 今天我们学了哪几种图形?(板书:长方形正方形) 五、布置作业:练****七第2、3题. 板书设计 认识图形长方形正方形小学数学教案篇4 教材分析 本课通过实验来发现三角形任意两边的和大于第三边。 学生们知道“两点之间线段最短”,能对线段的长度进行基本的测量与计算。 教学目标 1、使学生知道三角形任意(较短)两边的和大于第三边。 2、让学生经历探索数学的过程,通过猜想—实验—结论的方式,感受数学在学****生活中的作用。 3、通过学生动手操作、想像、猜测,进一步发展空间观念,提高观察能力和动手操作能力,培养学生的数学思维。 教学重点:通过实验发现三角形任意两边的和大于第三边。 教学难点:判定两条线段的和等于第三条线段时能不能组成三角形。 预设过程 一、引入: