2024年小学一年级下册语文教学反思[汇编15篇].docx

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(在老师鼓励性语言的激励下,小朋友的情缴被调动起来了。"我们想试一试""老师,你快说吗""我们肯定不比司马光差"等等的喊声充斥着整个班级。我心中暗自窃喜。) 课件出示: 出示画面:在放学路上,有一位小女孩突然间鼻子出血不止。 (画面出现在屏幕上后,小朋友的小嘴巴就没有合拢过,叽叽喳喳地与小伙伴们讨论着,热切地提出自己独特的解决办法。在班上交流,我一边倾听一边暗暗惊叹着:小朋友真是"小人鬼大",不可小觑。) 代表1:我赶快把她扶住,让她把头抬高,拿出干净的纸巾帮她擦掉流出的鼻血。 代表2:可这么做鼻血还会流出来吗?有了,让她把中指朝上举,健康课的张老师说这样鼻血就会慢慢地止住了。 代表3:我不同意XX的做法让她把头抬高。头一抬高,鼻血不就会流进嘴巴里吗,恶心极了!我倒觉得如果小妹妹的鼻血这时还止不住的话,咱们可得赶紧问清电话号码打电话到她家里,请她的爸爸妈妈马上来接她。 代表4:小妹妹这时肯定是又害怕又难受,我嘛,我是大姐姐了,我得先帮她脱书包拿在手上,再好好的安慰她,行吗? (说到动情处,这几个小朋友禁不住手舞足蹈起来。见此情景,我想请几代小朋友上台进行情境表演。没想到这随思随想的环节,很快把本堂课推向了高潮。) 临下课之前,我还请小朋友结合生活实际谈谈:自己曾遇到过哪些困难或危险,自己又是怎样化险为夷的。教室里又沸腾开了,一朵朵智慧的火花绽放异彩: 生4:(腼腆地微低着头):我,我……有一次,我不小心一脚踩到了家里的'小花猫贝贝的长尾巴上,它一转头狠狠地咬了我一口,脚背上顿时留下了几个深深的牙印,还渗出了点血。我赶紧走水池边,打开水龙头拼命冲洗头伤口,伤口被冲洗得干干净净的。我赶紧把这件事告诉妈妈,妈妈还带我去打了预防针呢。 生5:上学期吧,那时我刚入小学没几天,有一次,在上学的路上遇到了一位陌生的哥哥,他要我把口袋里的零钱交给他,我壮着胆子跟他说我哥哥快过来了,钱在他那儿你自己跟他要吧。奇怪的是,这位大哥哥却大步走远了,钱也不要了。可我--哪有哥哥呀!…… 真没想到不让"小司马光"继续"缸"后,反而涌现了机智勇敢的小司马光! 教完这堂课后,我深深地悟到了: 其一:教材是一种重要的课程资源,但不是唯一的课程资源。应积极开发课外学****资源,引导学生走进社会,在生活中学语文,悟语文,用语文,这才是最为重要的。 其二:拓展训练不是要学生钻牛角尖,走死胡同,浇灭学生创造的火花,而是要引导学生在现有生活经验积累的基础上,积极思维,展开想像,大胆创新,展示个性。 其三:教师要敢于跳出编者和自己以前的思维定势的"套子",带领学生大胆地进行改革创新。允许教师根据对教材的独特见解,灵活运用教材,处理教材。我想,这也是编者愿意、乐意看到的。小学一年级下册语文教学反思4 新课程倡导新的学****方式,即自主学****合作学****探究学****在本课的教学中教师多次利用小组合作的学****方式,依靠集体的`智慧,优势互补,共同进步。在合作学****前教师能提出明确的学****要求,学生在学****小组中畅所欲言,尽情地展现自我。学生的创造力在小组交流中得到了重复的发挥,培养了自信心和团结协作的精神。小学一年级下册语文教学反思5 《语文课程规范》中指出:同学是学****语文的主人,教师是同学学****活动的组织者和引导者。课堂是同学学****活动、发展的重要场所,是他们自身的课堂。教师在教学中应激发同学的学****兴趣,注重培养同学积累语言,运用语言的情境,让每个同学积极主动地参与到语文学****活动中,点燃小朋友思维的火花,开启心灵的智慧,感受胜利的快乐,使同学在生动和谐的课堂氛围中充沛锻炼自身,展示自身,提高自身,为同学创新能力的发展提供一片广阔的天空。下面这一语言活动教学片段在一定程度上体现了这种思想: 《柳树醒了》是一首同学们喜闻乐见的儿童诗。作者采用拟人的手法把柳树写成妩媚动人的春姑娘,同时也将春雷、春雨、春风、春燕都赋予了生命的活力。这些事物和小朋友们一起构成了美丽的春之景。内容生动活泼,引人入胜。 在本课教学中,我引导同学走进生活,走进自然的课堂,用眼去欣赏,用耳去倾听,用心去感悟。培养同学的观察能力和审美能力,激发他们热爱生活、热爱自然的情感。同时进行语言训练,丰富小朋友们的语言,发展语言,打开小朋友们想象的大门,相信他们眼中折射的画面,比诗更蕴涵深意。 师:读了这首诗歌,你们喜欢吗?为什么? 生:喜欢。因为它写出的春天真美。 生:读起来,感觉特别亲(切) 师:把你喜欢的局部读读,争取读出美的韵味来。 (同学自由读文后指名读) 师:春天在你们的朗读声中更美了!春天这么美,我们也来仿照课文作诗,好吗? 生:好!