2024年实用语文教案五年级上册.docx

该【2024年实用语文教案五年级上册 】是由【baba】上传分享，文档一共【12】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年实用语文教案五年级上册 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年实用语文教案五年级上册实用语文教案五年级上册1 教学目标: 1、理解课文内容领会“抓住事物的特点写”的方法。学****课文2-4自然段,了解小艇的样子,感受船夫高超的驾驶技术。 2、通过学****课文,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,受到热爱大自然与热爱生活的教育。有感情地朗读课文。 教学重点: 了解船夫的驾驶技术以及它在威尼斯的作用。 教学难点: 学****作者是怎样抓住特点把事物写具体的。 教具准备: 教学课件。 教学过程: 一、感受小艇之奇特。 导入:通过上节课的学****我们对威尼斯的小艇这篇课文有了初步的认识。这节课我们继续畅游威尼斯。同学们大声一起告诉老师威尼斯的什么最出名? 学生们回答 现在就让我们看一看大文豪马克吐温先生是如何向我们介绍威尼斯的.。请同学自由读课文第二、三自然段,看一看作者向我们介绍了什么?(出示课文第二自然段的文字) 指名朗读。读了这段,请你说说小艇有什么特点? 学生讨论并回答。 教师根据学生的回答总结并板书:小艇的特点长窄深 出示大屏幕 (1)威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻快,灵活。 (2)威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。 谁来谈一谈作者用了什么修辞方法使我们感到小艇被描写得生动形象? 学生讨论并回答 谁能具体说一说 小艇又窄又深,比做独木舟;把小艇船头和船艄向上翘起的形状,比做天边的新月;把小艇行动轻快灵活的特点比做田沟里的水蛇。 因为有了这些比喻句所以我们感到小艇被描写得生动形象,既然是比喻句就会有比喻词,同学们我们来找一找这些比喻词。 同学们找出的比喻词:……有点儿像…………像…………仿佛…… 用不同的比喻词可以让句子更生动。 这么美丽的小艇同学们想不想坐上去感受一下?学生自由读课文,教师点名读课文。 同学们来表演坐在小艇上的感受和所见所闻。 二、赞叹驾驶技术之自如。 刚才我们学了小艇,新月一样的美丽,水蛇一样的灵动,但是再美再灵活的小艇如果没有船夫的驾驶也没有灵气,接下来就请一位同学们朗读课文第四自然段。其余同学从文中找出哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好?你能用一个四字词语来形容船夫的驾驶技术吗? 课件出示课文第四自然段文字。 学生讨论交流并回答。 板书:船夫驾驶技术操纵自如 总结:河上行船速度极快的时候——操纵自如,不手忙脚乱;急驶的时候——能够拐弯;拥挤的时候——能够挤进挤出;极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。 教师引读 船夫的驾驶技术特别好,他操纵自如── 行船的速度极快,来往船只很多,他毫不手忙脚乱。 他动作灵活── 不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去,还能做急转弯。 他速度极快── 遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快。 (2)讨论这个段落的写作手法 总结:总分正面描写侧面描写 三、威尼斯人的生活如诗如画的夜晚。 威尼斯的小艇很奇特,坐在船舱里很舒适,小艇行驶过一座座石桥,打开窗帘,耸立在两岸的建筑映入眼帘,真是“舟行碧波上,人在画中游”。 同学们自学课文第5、6自然段,并填表。教师配乐。 时间什么人干什么 坐着小艇 白天 晚上 如果你就是威尼斯人,那么你想乘坐小艇去哪儿?我们先来看看课文是怎么写的?学生自读课文,教师指名读课文。 学生讨论交流并回答问题。 这样漂亮的小艇,技术这么娴熟的船夫,那么在威尼斯旅游肯定是一种享受,一起读最后一自然段,享受威尼斯的夜晚。教室播放背景音乐。 夜晚的威尼斯有什么特点?白天的威尼斯有什么特点? 白天喧闹,有生气;晚上宁静,如诗如画 为什么威尼斯的白天和夜晚大相径庭呢? 因为小艇,白天小挺多,所以喧闹,晚上小艇停靠在岸边,不活动了,所以安静。 一动一静,这是什么写作手法? 板书:对比和反衬。 晚上,人歇了,船停了,城市进入了梦乡。可当第二天曙光初露的时候,人行了,船动了,城市又开始活跃了。人们的生活寸步也离不开小艇,这就是给威尼斯带来生机与活力的小艇,难怪作者开篇第一句话就说(学生和教师一起读):威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。 四、归纳文章写作方法。 抓住事物的特点进行描写 无论白天还是夜晚,人们的生活都与小艇息息相关。把人的活动同景物、风情结合起来写是本文写法上的特点。 五、读写结合小练笔。 要求 1、抓住事物的特点进行描写。 2、字迹清晰,无错别字。 3、不少于50字。 板书设计: 威尼斯的小艇 小艇的特点长窄深外观 船夫驾驶技术操纵自如活动 重要作用息息相关风情实用语文教案五年级上册2 学****目标 1、交流自身爱看的有关或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事、交流时做到内容空虚、表达流利、 2、从本组课文中学****一些写作方法,从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作、 教学过程第一课时口语交际 谈话导入 ◆在这段时间里,俺们在课内外阅读了不少有关主席的故事,了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹,感受了他那普通又不普通的情怀、你还看过哪些__或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢? ◆同学交流已看过的影视作品、 分组交流在你们看过的这些影视作品中,哪一部给你留下的印象最深呢?让俺们在小组内交流一下、没看过影视作品的话,也可以讲述自身听过或读过的相关故事、可参考以下提示进行交流、 提示: a、讲清影视作品的名称,主要讲了谁的什么事、 b、讲述给你留下深刻印象的情节,还可以谈谈自身的感想、 c、认真听他人讲述,有不清楚的地方可以询问、 全班交流推荐同学在全班交流、 听的同学要认真倾听,给讲述的同学评选出“内容空虚奖”“感受真实奖”“表达流利奖”等等、 拓展交流 ◆听了同学们的介绍,此时此刻,你最深的感受是什么? ◆其实,在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹、假如你是一个摄影记者,你会拍摄俺们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢? 第二、三课时****作 提炼写作方法 回忆本单元课文中的一些写作方法,如《开国大典》中,把开国大典的过程和场景写得很清楚、 运用写作方法 ◆可以运用《开国大典》中描写局面的方法,选取一个场景,按时间顺序写下来、 a、师生一起回忆印象深刻的'场景,要紧密结合同学的学校生活或社会生活、 b、要将局面描写得真实、具体、清楚、 ◆可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书,以写梗概的方法用文字介绍给大家、 a、把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说,请同学提出意见、 b、根据同学意见进行修改、 进行写作练****从以上提供的两个角度中任选一个进行写作、实用语文教案五年级上册3 课时目标: 1、采用小组合作的学****方式,凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外资料,体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增强民族自豪感。 2、有感情朗读课文。 教学过程: 一、复****导入 1、同学们,上节课我们学****了《莫高窟》的第一和第五小节,通过学****谁来说说莫高窟给你留下了什么印象? 2、交流。相机板书:祖国西北的一颗明珠艺术宝库智慧结晶 3、同学们,这节课,让我们再一次走进《莫高窟》,去感受莫高窟那迷人的魅力。 二、小组合作学****1、莫高窟那迷人的魅力表现在哪些方面?(彩塑、壁画、藏经洞)板书:彩塑、壁画、藏经洞 2、课文哪几个自然段描写了这些内容?(第二~四自然段) 3、请同学们组成四人小组自由读第二~四自然段,画出令你最喜欢的句子,然后结合你所搜集的资料,交流喜欢它的原因,最后练****有感情地朗读,把你的喜欢之情读出来。请各小组的学****小组长组织安排好学****过程。 4、教师巡视指导。 三、小组汇报交流 (一)汇报第二自然段的学****情况。 1、交流喜欢的句子。 出示:这些彩塑个性鲜明,神态各异。有慈眉善目的菩萨,有威风凛凛的天王,还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米,他侧身卧着,眼睛微闭,神态安详。 2、你能把你的喜欢读出来吗?指名朗读。 3、师生评价:你从他的朗读中感受到了什么?(要求结合资料说) 4、这句话中“慈眉善目、威风凛凛”都是形容人的神态的.,你还知道哪些词语形容人的神态的?(凶神恶煞、亲切和蔼、笑容满面、满面春风、兴高采烈、虎虎生威、精神抖擞、龇牙咧嘴……) 5、这些不同神态的彩塑在莫高窟都有,你们想不想看一看?电脑媒体播放:莫高窟彩塑图片 6、你能用“有……有……还有……”的句式来描绘这些彩塑吗?(不同神态:细眉长目、鼻正唇红、肌肤润泽、情态闲雅、眉清目秀、楚楚动人、端庄温情、……)、(不同个性:年轻持重的阿难、凶猛的天王、身段婀娜的菩萨、沉稳沧桑的迦叶……) 7、这些彩塑非常逼真,课文中用了哪个词来形容?(惟妙惟肖)还有哪些词也是这个意思?(形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活灵活现……) 8、看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑,你会发出怎样的赞叹?交流。相机板书:精妙绝伦 9、带着赞美的语气,配乐朗读第二自然段。 10、过渡:莫高窟不仅有精美绝伦的彩塑,还有……(宏伟瑰丽的壁画) (二)汇报交流第三自然段学****情况。 1、你最喜欢这部分的哪些句子?请你有感情地读给我们听。 出示:壁画上的飞天,有的臂挎花篮,采摘鲜花;有的怀抱琵琶,轻拨银弦;有的倒悬身子,自天而降;有的彩带飘拂,漫天遨游;有的舒展双臂,翩翩起舞……