2024年四年级语文《白鹅》教学设计5篇.docx

该【2024年四年级语文《白鹅》教学设计5篇 】是由【wawa】上传分享，文档一共【28】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年四年级语文《白鹅》教学设计5篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年四年级语文《白鹅》教学设计5篇四年级语文《白鹅》教学设计1 第一课时 学****目标 ,仔细观察与比较,形近字对比的方法认准字形,能够准确无误地认读8个生字,能规范书写12个新字,正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。 ,掌握本课出现的多音字“角、供、吭、调”。 ,评读,能够正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解文章的主要内容,感受白鹅的特点。 课前预****把课文读通读顺,做到不错字,不漏字。 ,注意易错的字音字形,把它们多写几遍。 。 ,仔细想一想,课文主要写了什么内容? ,你有什么疑惑?在书中写下来。 ,了解白鹅及丰子恺。 (方法小贴士:借助网络或工具书,了解白鹅及丰子恺,看看图片及介绍,并抓住重点内容进行摘抄。) 丰子恺: 资料链接:丰子恺(-),曾用名丰润、丰仁、婴行,号子恺,字仁。汉族,浙江崇德(今桐乡)人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家,是一位卓有成就的文艺大师。他的文章风格雍容恬静,漫画多以儿童作为题材,幽默风趣,反映社会现象。他的儿子丰华瞻为父亲作传《丰子恺小传》。丰子恺给孩子们写了一封信《给我的孩子们》,书籍《我的苦学经验》深受读者喜欢。 预****反馈 ,写一写,在读音易错的生字下注上“△”,字形易错的生字下注上“○”。 看守净角窥伺 _________________ 供养不周厉声呵斥引吭大叫大模大样 ________________________________ : 步调从容()大模大样()看守()侍候() : Jiǎo()gōng()kēng()diào() 角供吭调 Jué()gòng()háng()tiáo() 左顾右盼 引吭大叫 局促不安 三眼一板 一丝不苟 不胜其烦 空空如也 扬长而去 奢侈 ,小组成员给以成绩评定。() 温馨提示:以上作业完成后在学****小组内交流,学****组组长给以评定。() 质疑探究 ,看一看全文写了几个自然段,想一想课文主要写了什么内容?温馨提示:读的时候可以把能够概括课文主要内容的重点句子画下来。 ,作者是从哪几个方面来写的? 当堂检测 : (1)等到鹅再来吃饭的时候,饭罐已经空空如也。() 空:①天空;②里面什么都没有;③没有效果的。 (2)我们不胜其烦,以后便饭罐和水盆放在一起,免得它走远去,让鸡、狗偷饭吃。() 胜:①赢,占优势;②超过;③优美的;④尽;⑤能承受。,看看你能不能根据意思写出相应的词语。 (1)形容拘谨不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态拘谨,很不自然。() (2)指忍受不了某种麻烦。() (3)是指非常镇静、不慌不忙的样子。() (4)大模大样,满不在乎地离开。() ,作者是从、、 这三个方面来写的。“鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。”在全文中属于句,有的作用。 小组内成绩评定()老师成绩评定() 第二课时预****作业 ,仔细想一想,你从哪些词句中体会到了白鹅的高傲? ,。 。 作业评价:(业面:业绩:) 第二课时 学****目标 、有感情地朗读课文,在读中体会白鹅的高傲。 ,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 ,在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。 预****反馈 根据预****要求在小组内展示: ,谈谈体会。 ,把白鹅的高傲用朗读表现出来。 。 学****组组长给予评定。() 合作探究 。 ,作者是怎样写白鹅“高傲”这一特点的?找出相关的段落认真地读一读。读完后,小组长组织本组学生交流,然后全班展示,体会作者对比的写法。 ,有些句子是直接写的,请同学们把这样的句子画出来读给大家听。体会作者运用拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 。背诵自己喜欢的部分。 温馨提示:读一读课文,先在文中做批注,再把自己的想法说给小组内的同学听。 当堂检测 。 左()右()()()郑重厉声()() ()()大叫局()不()从容()() 。 鹅的叫声,音调,似。它的旧主人告诉我:养鹅等于养狗。也能。后来我看到果然如此:凡有生客进来,鹅必然;甚至篱笆外有人走路,它也要,不亚于。 小组内成绩评定()老师成绩评定() 知识积累 读读背背下面的片段、成语。 鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥。它的旧主人告诉我:养鹅等于养狗,它也能看守门户。后来我看到果然如此:凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。 鹅的步态,更是傲慢了。大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着,看见人走来毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。 描写白鹅的词语:左顾右盼厉声呵斥引吭大叫厉声叫嚣步调从容大模大样三眼一板一丝不苟从容不迫昂首大叫架子十足。 我的收获 学完本课,你的收获怎样,给自己做个评定吧。 自己评价()同伴评价() 课后作业 一、用生肖填空。 例:(鼠)目寸光呆若木()狐假()威守株待() 老()识途九()一毛亡()补牢叶公好() 二、读句子,完成练****鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。 (1)我从这些词语中体会到了白鹅的高傲。 (2)我是“鹅语”小翻译: 见到有生客进来,白鹅会用严厉的声音大声叫喊: 当篱笆外有人走路时,白鹅会放开喉咙大吼道: ,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。 (1)我从这些词语中体会到了白鹅的高傲。 (2)这句话运用了的修辞手法,作用是 ,“鹅老爷”这个词太形象了,是用的修辞手法来写的,白鹅的确像个“老爷”,吃饭时必须有人侍候,摆老爷架子,因为它总是踏着去、吃草,狗来偷吃,饭被狗吃净了,它昂首大叫,耍脾气。 三、填空 读了课文,我知道这是一只的白鹅,它的叫声,步态,吃相。(用文中的词语来形容)作者是用的修辞手法写出白鹅的特点的。此外,作者还善于运用来表达自己的感情。如用“”“”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性,从中我们可以看出作者对鹅的之情。 四、写法运用 学****作者丰子恺的写作方法,围绕事物的特点展开描写,写一段话。 例如:操场上真热闹! 温馨提示:作业完成后仔细查看一下,然后你对自己的作业的做个评定()四年级语文《白鹅》教学设计2 [教学目标] ,分层理解部分词语;有感情地朗读课文。 ,体会作者表达对白鹅的喜爱之情。 ,在感悟用词的准确、描写的风趣及朗读中获得愉悦的情感体验。 [教学准备] 多媒体课件;生词卡片 [教学过程] 一、导入、揭题: 。 师:同学们,你们喜欢那种动物? 师:看来,动物是我们的朋友,你知道吗,古今中外许多艺术家经过仔细观察,创作了栩栩如生的动物形象。 《白鹅》图,了解“鹅”字的衍变;出示课题。 师:这是著名的画家丰子恺老爷爷(课件,)请欣赏他画的鹅,(白鹅画)仔细看看。 师:这是鹅字的另一种写法,大家看,人骑在鸟身上,太不公平了,现在废除了。变成左右结构,人和动物平等相处,真好。 师:丰子恺爷爷还为它写了一篇文章,题目也叫《白鹅》,(师板书),今天我们就走近 这只白鹅。生齐读课题。 二、初读课文,走近白鹅 师:丰子恺爷爷喜欢白鹅什么?大家把书翻到63页,在预****的基础上,认真默读课文,把有关的句子用横线画出来。 师巡视提醒:注意呀,课文里藏着金钥匙,它总的告诉我们丰子恺爷爷喜欢白鹅什么,爱动脑筋的孩子才能找到。 、过渡句入手,理清脉络。 师:说说看,你们找到了哪句话? (1)生1:“好一个高傲的动物!”,谁也找到这句话, 师:从这句话你读懂作者喜欢白鹅什么? 师:真会读书,文章围绕白鹅的“高傲”来写,“好一个高傲的动物!”是文章的中心句(点击课件)。 (2)师:有不同的发现吗? 生:鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。” 师:从中你读懂作者喜欢鹅的什么?你们真会读书。我们一起看书,发现了吗,这句话的前半句承接第一自然段的.,生齐,(出示中心句),后半句引出课文的第三、四、五段,提示高傲表现在哪三方面呀?板书:叫声、步态和吃相。它像一座桥,前半句承接第一自然段,后半句引出下文的内容,这段话就叫过渡段。