下载此文档

让学生快乐做语文作业.doc


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约7页 举报非法文档有奖
1/7
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/7 下载此文档
文档列表 文档介绍
该【让学生快乐做语文作业 】是由【雨林书屋】上传分享,文档一共【7】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【让学生快乐做语文作业 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。让学生快乐做语文作业让学生快乐做语文作业让学生快乐做语文作业让学生快乐做语文作业发现问题我新接了一个班。某个星期一清早,语文课代表拿着一张小纸条,滔滔不断地向我报告着:“L、Y、T等同学词语没抄;X同学本子忘记在家里了;Z同学只写了几个词,日记没写”午饭后,我巡视到教室门口,语文课代表看到我赶快上来报告:“默错的大部分同学校订好了,那些不做家庭作业的,叫他们校订,他们不动,素来说话玩”针对我班学生出现的以上问题,我茶不思、饭无味、觉不香。从教快27年了,为什么学生对作业越来越讨厌了?我部署的作业也不多啊,每天的家庭作业都能控制在20分钟左右。检查现状孩子做语文作业真的很悲伤吗?苦在哪呢?我在班里班外作了特地检查,一是找不做作业的学生及家长问明不做原因;二是让学生写日记《写作业烦恼》,能够是自己的烦恼,也能够是检查来的,倾诉一下不便直接诉说的原因;三是让学生说说,最喜欢什么样的作业在本校我进行了作业方面的检查,发现20%的学生感觉每天几乎没有玩的时间,80%的学生感觉每天玩的时间严重不够。在“你最想争取到的权益”一个栏目中,79%的孩子填写的是“玩的权益”,21%的孩子填写的是“睡眠的权益”。看到这些数据令我吃惊:为什么减负呼声日益富强,而我们却并没有从孩子们脸上看到灿烂的笑容。校内校外,作业仍然是学生的一大负担。如何让学生成为快乐的学****者,生动、主动、爽朗地发展?如何让学校成为学生快乐成长的精神乐园?我想这是每一个教育部门、每一个从事教育的工作者都应该研究的问题。2009年8月31日,江苏省人***工委、教科文卫委、省教育厅结合召开新闻宣布会,宣布《江苏省学生体质健康促进条例》,第一次以法规形式规定各年级学生的书面家庭作业量,并特别立法:小学生作业时间不得高出1小时。可是几年来,学生的负担忧如并没有减少,而是越来越重,原因是什么?解析成因我抚躬自问:家庭作业能够取消吗?如现在的小学四年级语文,每周七节课,课文学****写字默词、练****作文、测试算在内,无论老师怎么提高课堂授课效率,都是完不行任务的,更谈不上学生完好记住生字以及默写之类了。因此,家庭作业作为课堂的延伸,是必需的。若是不部署作业,那是对学生不负责任!让学生快乐做语文作业让学生快乐做语文作业让学生快乐做语文作业针对本校学生,我经过作业情况检查汇总,发现他们不肯做作业的原因有以下几点:,语文教师为了提高授课成绩,不时时搞“题海战术”,部署机械重复的语文作业层见迭出。如:低年级的拼音有的抄一行,有的抄两行;词语抄几遍,回家再抄几遍;也有让学生抄课文、抄作文的这些作业简单机械,若是多了,就会损害学生的语文学****积极性,使其产生厌学怕学语文的情绪。,学生没有部署作业的权益,也无选择作业的权益,不时处于被动的地位,是学****的奴隶。常常是学生做,教师批,有错校订,循环往来循环往来,单调、无聊、无聊、无趣,学生做作业的劲头全无。大家都知道兴趣是最好的老师,而长久以来作业的形式素来缺少兴趣,难怪学生不想做作业了。,如阅读理解****作等题,无论可否体验过,一律一致部署,评判时大多搞标准答案一刀切,很多学生的个性创立变成了不合理的答案。时间久了,学生的创立性思想被扼杀了,也就懒得再去考虑。,要学生一项不漏地做完,这一方面是因为考试的压力,生怕自己的学生比其余老师所教的学生成绩差,另一方面也是语文教师不敢、不能够判断作业题目的利害并有所弃取。题目难而繁琐,以致学生身心疲备,损害了他们的身心健康,耗尽了他们的心力。,很多教师批阅与议论学生作业时,只停留在以师为主的层面,学生花了很多时间所做的作业,老师看一眼,做错的让学生重做,没错的打一下勾了事,作业议论单调呆板。作文的考语也是缺少活力,如:“句子畅达、语言优美、无错别字、想象力丰富”都是套话。在作业的议论中,学生素来处于被动地位,削弱了议论结果的认同率,从而导致学生对作业的心理抗拒。:每一个学生的智力都各具特点并有自己独到的表现形式,有自己的学****种类和学****方法。《基础教育课程改革纲领》中对课程改革的目标也作出了新的规定:要改变机械训练的现状,提议学生主动参加、乐于研究的学风,培养学生获取新知识、解析和解决问题以让学生快乐做语文作业让学生快乐做语文作业让学生快乐做语文作业及交流与合作的能力。因此,我在授课中侧重学生主体作用的发挥,改变作业的形式与内容,敬爱学生的个体差异。如在作业种类、次数、方法等方面让学生有选择的权益,抄写词语,若是能直接默写就免去抄写;依照不同样课文的要求,搜寻最正切实入点,让学生自编作业题,激发他们在自编中的创立性,把作业的老相貌演化为多种多样富饶创立力的语文实践活动,让作业成为充分显现学生才艺专长、张扬个性的舞台。《语文课程标准》明确指出:“要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学****环境睁开丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学****的内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富知识,提高能力。”语文是实践性很强的课程。我结合教材内容,扔掉传统侧重书本、走开学生生活实质的作业,设计出形式多样具实践性的作业。如让学生利用各种渠道收集有关谚语、俗语、对联;结合传统节日收集春节、清明节、端午节等的由来和民间民俗、有代表性的图片,制作手抄报、上专题报告课让学生在着手、动脑的过程中学语文、用语文,享受语文学****的快乐,全面提高语文涵养;让语文授课的触角伸向学生生活的每一个角落;让学生在熟悉的平常生活中汲取营养,增加经历,广阔视野,尽兴地发挥其主体性、发展其能力。?语文老师能够充分发挥作业议论的激励、导向功能,在智力及感情、态度、兴趣、意志等非智力因素方面,唤醒、激励、激励学生,增强学生的学****动机,让学生在老师合理多元的议论中喜欢上语文作业。如:有的学生不喜欢语文中的作文,但对画画感兴趣,我就激励并引导他在完成作品后向大家介绍自己的作品,锻炼他的口头表达能力;给画起名字,配上几句话,锻炼他的书面表达能力;给画配上优美的语言,再写上老师的议论语,贴到学****园地里,增加他的成就感,从而激发他的作业兴趣。其次,我改变过去单调的议论形式,让学生也参加到作业的议论中去。采用自评、互评、教师总评等多元多向议论,尽可能发现学生作业的可取因素,从能力、感情等方面恩赐学生多方面的激励性议论,真切培养学生主动研究的主体意识,这样议论的有效性也会大大提高。现在,自己在这个班级进行语文授课已经三个学期,学生的作业****惯大有改变,学业成绩也有明显进步。在语文作业改革的研究实践中,我深深感觉:作业设计是语文授课工作中的基本环节,是进行课程改革推行素质教育的重要路子。教师只有不时站在学生立场上,想学生所想,授课中发挥学生的主体作用,作业表现自主性、兴趣性、创立性、实践性,议论尽量合理多元,那么,快乐作业快乐语文学****一让学生快乐做语文作业让学生快乐做语文作业让学生快乐做语文作业定会陪同学生左右,我们的学生也会健康成长。?让学生快乐做语文作业让学生快乐做语文作业让学生快乐做语文作业

让学生快乐做语文作业 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息
  • 页数7
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人雨林书屋
  • 文件大小25 KB
  • 时间2024-04-16