认识依法治国教案.doc

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活中能没有法吗?(二)感悟体验1、仔细观察文本插图,比较并结合“没有规矩,不行方圆”“家有家规,国有国法”等格言,谈自己的感想。师:这说了然遵守家规、校规、公3认识依法治国授课设计--优秀认识依法治国授课设计--优秀第9页/总合22页认识依法治国授课设计--优秀2020-05-11课题:认识依法治国授课目的:1、知识与能力①知道依法治国的含义、实质、根本目的及基本要求②理解并掌握法治与德治的关系③理解推行依法治国的重要意义2、过程与方法情况感悟、案例解析、阅读谈论交流、合作研究3、感神态度和价值观①懂得在推进依法治国的同时,必定大力加强社会主义精神文明建设②加强守纪的意识重点难点:1、重点:依法治国的含义、实质、根本目的、基本要求2、难点:理解推行依法治国的重要意义媒体准备:多媒体课件课时安排:一课时授课过程:授课环节教师活动内容形式学生活动内容形式设计妄图导入新课一、情况感悟,导入新课春秋时期,鲁国国王出巡,遇一羊群失窃案,久查未决。忽有人来告发,使案成功告破。国王命令奖赏告发人。该人却要求开恩,从轻处罚窃羊贼,由于那人是他父亲。“什么?你竟敢告你父亲?”国王怒道。“我认为你告父即不孝父亲母亲,不孝即不忠,不忠自己的父亲,即犯国法,犯法例死!”国王说道。可怜的告发人被揪出去杀了。思虑:国王的判案是“人治”还是“法治”?过渡:在封建社会里,由于受“家天下”思想的影响,皇帝的话就是金科玉律,那是一个“人治”的社会。现在文明进入到现代社会,那现代社会又是一个怎样的社会呢?现代社会是一个“法治”的社会。阅读、谈论、交流,尔后全班交流设置问题情境,激发兴趣并导入新课学****学****新课二、学****新课(一)你说我说大家说:用线将以下我们的生活与所对应的的相关法律连起来。上学教育法、义务教育法就业劳动法结婚登记婚姻法驾驶车辆道路交通安全法上饭店花销者权益保护法摸彩票中奖民法、税法立遗嘱继承法教师小结:公民的生活离不开法。师:生活中能没有法吗?(二)感悟体验1、仔细观察文本插图,比较并结合“没有规矩,不行方圆”“家有家规,国有国法”等格言,谈自己的感想。师:这说了然遵守家规、校规、公3认识依法治国授课设计--优秀认识依法治国授课设计--优秀第10页/总合22页认识依法治国授课设计--优秀2020-05-11课题:认识依法治国授课目的:1、知识与能力①知道依法治国的含义、实质、根本目的及基本要求②理解并掌握法治与德治的关系③理解推行依法治国的重要意义2、过程与方法情况感悟、案例解析、阅读谈论交流、合作研究3、感神态度和价值观①懂得在推进依法治国的同时,必定大力加强社会主义精神文明建设②加强守纪的意识重点难点:1、重点:依法治国的含义、实质、根本目的、基本要求2、难点:理解推行依法治国的重要意义媒体准备:多媒体课件课时安排:一课时授课过程:授课环节教师活动内容形式学生活动内容形式设计妄图导入新课一、情况感悟,导入新课春秋时期,鲁国国王出巡,遇一羊群失窃案,久查未决。忽有人来告发,使案成功告破。国王命令奖赏告发人。该人却要求开恩,从轻处罚窃羊贼,由于那人是他父亲。“什么?你竟敢告你父亲?”国王怒道。“我认为你告父即不孝父亲母亲,不孝即不忠,不忠自己的父亲,即犯国法,犯法例死!”国王说道。可怜的告发人被揪出去杀了。思虑:国王的判案是“人治”还是“法治”?过渡:在封建社会里,由于受“家天下”思想的影响,皇帝的话就是金科玉律,那是一个“人治”的社会。现在文明进入到现代社会,那现代社会又是一个怎样的社会呢?现代社会是一个“法治”的社会。阅读、谈论、交流,尔后全班交流设置问题情境,激发兴趣并导入新课学****学****新课二、学****新课(一)你说我说大家说:用线将以下我们的生活与所对应的的相关法律连起来。上学教育法、义务教育法就业劳动法结婚登记婚姻法驾驶车辆道路交通安全法上饭店花销者权益保护法摸彩票中奖民法、税法立遗嘱继承法教师小结:公民的生活离不开法。师:生活中能没有法吗?(二)感悟体验1、仔细观察文本插图,比较并结合“没有规矩,不行方圆”“家有家规,国有国法”等格言,谈自己的感想。师:这说了然遵守家规、校规、公3认识依法治国授课设计--优秀认识依法治国授课设计--优秀第11页/总合22页认识依法治国授课设计--优秀2020-05-11课题:认识依法治国授课目的:1、知识与能力①知道依法治国的含义、实质、根本目的及基本要求②理解并掌握法治与德治的关系③理解推行依法治国的重要意义2、过程与方法情况感悟、案例解析、阅读谈论交流、合作研究3、感神态度和价值观①懂得在推进依法治国的同时,必定大力加强社会主义精神文明建设②加强守纪的意识重点难点:1、重点:依法治国的含义、实质、根本目的、基本要求2、难点:理解推行依法治国的重要意义媒体准备:多媒体课件课时安排:一课时授课过程:授课环节教师活动内容形式学生活动内容形式设计妄图导入新课一、情况感悟,导入新课春秋时期,鲁国国王出巡,遇一羊群失窃案,久查未决。忽有人来告发,使案成功告破。国王命令奖赏告发人。该人却要求开恩,从轻处罚窃羊贼,由于那人是他父亲。“什么?你竟敢告你父亲?”国王怒道。“我认为你告父即不孝父亲母亲,不孝即不忠,不忠自己的父亲,即犯国法,犯法例死!”国王说道。可怜的告发人被揪出去杀了。思虑:国王的判案是“人治”还是“法治”?过渡:在封建社会里,由于受“家天下”思想的影响,皇帝的话就是金科玉律,那是一个“人治”的社会。现在文明进入到现代社会,那现代社会又是一个怎样的社会呢?现代社会是一个“法治”的社会。阅读、谈论、交流,尔后全班交流设置问题情境,激发兴趣并导入新课学****学****新课二、学****新课(一)你说我说大家说:用线将以下我们的生活与所对应的的相关法律连起来。上学教育法、义务教育法就业劳动法结婚登记婚姻法驾驶车辆道路交通安全法上饭店花销者权益保护法摸彩票中奖民法、税法立遗嘱继承法教师小结:公民的生活离不开法。师:生活中能没有法吗?(二)感悟体验1、仔细观察文本插图,比较并结合“没有规矩,不行方圆”“家有家规,国有国法”等格言,谈自己的感想。师:这说了然遵守家规、校规、公3