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2024届高考物理三轮冲刺课件:基于思维培养教学体系的构建和实施.pdf


文档分类:中学教育 | 页数:约36页 举报非法文档有奖
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】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。:..基于思维培养教学体系的构建与实施{#{QQABAQKEgggoQJAAABhCEQUQCgCQkAGCAKoORAAIIAABiRFABAA=}#}{#{QQABBQMtwgAYwISACR4LEQUgCgqQkJAjJGoMwRCMOARjCRFAFIA=}#}:..案例:,第18题第⑴问第②小题{#{QQABAQKEgggoQJAAABhCEQUQCgCQkAGCAKoORAAIIAABiRFABAA=}#}{#{QQABBQMtwgAYwISACR4LEQUgCgqQkJAjJGoMwRCMOARjCRFAFIA=}#}:..[,18]某固定装置的竖直截面如图所示,由倾角θ=37°的直轨道AB,半径R=1m的圆弧轨道BCD,长度L=、倾角为θ的直轨道DE,半径为R、圆心角为θ的圆弧管道EF组成,=,=,经圆弧轨道BCD滑上轨道DE,轨道DE由特殊材料制成,小物块a向上运动时动摩擦因数μ=,向下运动时1动摩擦因数μ=,,小物块a运动到滑块右侧的竖直挡板能发生完全弹性1碰撞.(其它轨道均光滑,小物块视为质点,不计空气阻力,sin37°=,cos37°=)则:⑴若h=,求小物块:②在DE上经过的总路程;赋分98分的优秀考生,答错了赋分94分的普通考生,答对了什么原因?关键:滑块在DE上滑动过程克服摩擦力做功的计算.{#{QQABAQKEgggoQJAAABhCEQUQCgCQkAGCAKoORAAIIAABiRFABAA=}#}{#{QQABBQMtwgAYwISACR4LEQUgCgqQkJAjJGoMwRCMOARjCRFAFIA=}#}:..赋分98分的优秀考生:用“数列”计算法,算错了!!!赋分94分的普通考生:用“归纳”推理法,正确解答!!!设第一、二、三次上滑路程分别为S、S、S,则在DE上往复运动,?123mgcos??S+?mgcos??S1121克服摩擦力做功:DE上路程:2S?1mgcos??S+?mgcos??S?1mgcos??S2+?2mgcos??S2DE上路程:2S21323有何启示?DE上路程:2S(3?+?)mgcos??S12分步写出上、下滑动一次摩擦力所做的功,找规律.{#{QQABAQKEgggoQJAAABhCEQUQCgCQkAGCAKoORAAIIAABiRFABAA=}#}{#{QQABBQMtwgAYwISACR4LEQUgCgqQkJAjJGoMwRCMOARjCRFAFIA=}#}:..问题解决能力(如何实施)有何启示?会不会?快不快?思维方法思维能力(如何思考)(思考快慢)会思考能高效思维培养{#{QQABAQKEgggoQJAAABhCEQUQCgCQkAGCAKoORAAIIAABiRFABAA=}#}{#{QQABBQMtwgAYwISACR4LEQUgCgqQkJAjJGoMwRCMOARjCRFAFIA=}#}:..直面问题:思维培养如何培养?如何构建相适应的教学体系?如何实施?{#{QQABAQKEgggoQJAAABhCEQUQCgCQkAGCAKoORAAIIAABiRFABAA=}#}{#{QQABBQMtwgAYwISACR4LEQUgCgqQkJAjJGoMwRCMOARjCRFAFIA=}#}:..一、基于思维培养教学体系的构建基于思维培养教学体系课程设计思维要素实施条件{#{QQABAQKEgggoQJAAABhCEQUQCgCQkAGCAKoORAAIIAABiRFABAA=}#}{#{QQABBQMtwgAYwISACR4LEQUgCgqQkJAjJGoMwRCMOARjCRFAFIA=}#}:..基于思维培养教学体系课程设计思维要素实施条件校本国家课程设计模型建构教研团队建设校本活动课程设计科学推理实验平台建设校本综合课程设计科学论证物理氛围建设校本先修课程设计质疑创新思维模式建设{#{QQABAQKEgggoQJAAABhCEQUQCgCQkAGCAKoORAAIIAABiRFABAA=}#}{#{QQABBQMtwgAYwISACR4LEQUgCgqQkJAjJGoMwRCMOARjCRFAFIA=}#}:..质疑创新(高阶思维)批判性思维创造性思维(质疑评价)(新颖灵活){#{QQABAQKEgggoQJAAABhCEQUQCgCQkAGCAKoORAAIIAABiRFABAA=}#}{#{QQABBQMtwgAYwISACR4LEQUgCgqQkJAjJGoMwRCMOARjCRFAFIA=}#}:..二、高阶思维培养实施策略1、史料驱动智慧启迪2、情境驱动认知冲突3、活动驱动类比推理4、问题驱动分析论证{#{QQABAQKEgggoQJAAABhCEQUQCgCQkAGCAKoORAAIIAABiRFABAA=}#}{#{QQABBQMtwgAYwISACR4LEQUgCgqQkJAjJGoMwRCMOARjCRFAFIA=}#}:..学生思维二、高阶思维培养实施策略1、史料驱动启迪智慧物理学家的物理学家批判性思维创造性思维物理学史{#{QQABAQKEgggoQJAAABhCEQUQCgCQkAGCAKoORAAIIAABiRFABAA=}#}{#{QQABBQMtwgAYwISACR4LEQUgCgqQkJAjJGoMwRCMOARjCRFAFIA=}#}:..案例:《牛顿第一定律》教学片段主题:牛顿第一定律是如何建立起来的?环节一:搜寻科学家亚里士多德对“力和运动”:①在他之前有哪些科学家对“力和运动”关系做了研究?提出了哪些观点?②亚里士多德提出的关于“力和运动”关系的观点为什么是错误的?③为什么他会经常提出错误的观点?是他真的“笨”吗?如果不是,请从他所处时代的局限性及研究问题方法上的局限性来思考,谈谈你的观点.{#{QQABAQKEgggoQJAAABhCEQUQCgCQkAGCAKoORAAIIAABiRFABAA=}#}{#{QQABBQMtwgAYwISACR4LEQUgCgqQkJAjJGoMwRCMOARjCRFAFIA=}#}:..案例:《牛顿第一定律》教学片段环节二:搜寻科学家伽利略对“力和运动”:①在伽利略之前,有哪些学者对亚里士多德的观点的不足进行了批评?②伽利略如何纠正亚里士多德的跨越二千年的“美丽误会”?③伽利略对该问题的研究思路、研究方法有哪些创新?他为什么要设计一个“双斜面实验”来探究“力和运动”的关系?④伽利略关于“力和运动”关系的观点有哪些局限性?他为什么与这个“力和运动关系”的本质问题的完美解决“擦肩而过”?④我们能否设计“超越”伽利略的科学探究方案?{#{QQABAQKEgggoQJAAABhCEQUQCgCQkAGCAKoORAAIIAABiRFABAA=}#}{#{QQABBQMtwgAYwISACR4LEQUgCgqQkJAjJGoMwRCMOARjCRFAFIA=}#}:..案例:《牛顿第一定律》教学片段环节三:搜寻科学家笛卡儿、牛顿对“力和运动”:①笛卡儿对“力和运动”关系的研究做了哪些贡献?他对伽利略的“力和运动”关系的观点做了哪些补充和完善?②科学家牛顿对“力和运动”关系做了哪些研究、提出了哪些观点?为什么这个体现“力和运动”规律称为牛顿第一定律?③如何理解牛顿总结自己取得成功是“站在巨人肩膀上”?能否设计“超越”前辈科学家的探究方案?{#{QQABAQKEgggoQJAAABhCEQUQCgCQkAGCAKoORAAIIAABiRFABAA=}#}{#{QQABBQMtwgAYwISACR4LEQUgCgqQkJAjJGoMwRCMOARjCRFAFIA=}#}:..创造性思维创新性评价分析、完善、创新物理史料问题解决分析、评估、判断反思性评价批判性思维{#{QQABAQKEgggoQJAAABhCEQUQCgCQkAGCAKoORAAIIAABiRFABAA=}#}{#{QQABBQMtwgAYwISACR4LEQUgCgqQkJAjJGoMwRCMOARjCRFAFIA=}#}:..二、高阶思维培养实施策略2、情境驱动认知冲突{#{QQABAQKEgggoQJAAABhCEQUQCgCQkAGCAKoORAAIIAABiRFABAA=}#}{#{QQABBQMtwgAYwISACR4LEQUgCgqQkJAjJGoMwRCMOARjCRFAFIA=}#}:..批判性思维反思性评价质疑猜想反思评估物理情境认知冲突问题解决对比分析观点解释创新性观点创新性思维{#{QQABAQKEgggoQJAAABhCEQUQCgCQkAGCAKoORAAIIAABiRFABAA=}#}{#{QQABBQMtwgAYwISACR4LEQUgCgqQkJAjJGoMwRCMOARjCRFAFIA=}#}:..三、高阶思维培养策略3、活动驱动类比推理{#{QQABAQKEgggoQJAAABhCEQUQCgCQkAGCAKoORAAIIAABiRFABAA=}#}{#{QQABBQMtwgAYwISACR4LEQUgCgqQkJAjJGoMwRCMOARjCRFAFIA=}#}:..创造性思维创新性探索尝试、修正、突破学科特色问题解决活动合作、交流、比较反思性探索批判性思维{#{QQABAQKEgggoQJAAABhCEQUQCgCQkAGCAKoORAAIIAABiRFABAA=}#}{#{QQABBQMtwgAYwISACR4LEQUgCgqQkJAjJGoMwRCMOARjCRFAFIA=}#}:..三、高阶思维培养策略4、问题驱动分析论证案例1:选考真题,,10{#{QQABAQKEgggoQJAAABhCEQUQCgCQkAGCAKoORAAIIAABiRFABAA=}#}{#{QQABBQMtwgAYwISACR4LEQUgCgqQkJAjJGoMwRCMOARjCRFAFIA=}#}:..[,10],且三者几乎排成一条直线的现象,称为“行星冲日”.已知地球及各地外行星绕太阳运动的行星名称地球火星木星土星天王星海王星轨道半径如下表:轨道半径R/“冲日”时间间隔约为(),曲线追击问题,考查反思选项A、C可能正确吗?,天王星近似看作不动,得出选项D错误正确选项为B{#{QQABAQKEgggoQJAAABhCEQUQCgCQkAGCAKoORAAIIAABiRFABAA=}#}{#{QQABBQMtwgAYwISACR4LEQUgCgqQkJAjJGoMwRCMOARjCRFAFIA=}#}:..[,10],且三者几乎排成一条直线的现象,称为“行星冲日”.已知地球及各地外行星绕太阳运动的行星名称地球火星木星土星天王星海王星轨道半径如下表:轨道半径R/“冲日”时间间隔约为(),学生为什么想不到呢?平时缺少这些“思维方法”的培养{#{QQABAQKEgggoQJAAABhCEQUQCgCQkAGCAKoORAAIIAABiRFABAA=}#}{#{QQABBQMtwgAYwISACR4LEQUgCgqQkJAjJGoMwRCMOARjCRFAFIA=}#}:..三、高阶思维培养策略4、问题驱动分析论证案例2:选考真题,,13{#{QQABAQKEgggoQJAAABhCEQUQCgCQkAGCAKoORAAIIAABiRFABAA=}#}{#{QQABBQMtwgAYwISACR4LEQUgCgqQkJAjJGoMwRCMOARjCRFAFIA=}#}:..[,13]若通以电流Ⅰ的圆形线圈在线圈内产生的磁场近似为方-4向垂直线圈平面的匀强磁场,其大小B=kI(k的数量级为10T/A).现有横截面半径为1mm的导线构成半径为1cm的圆形线圈处于超导状态,其电阻率上-26限为10Ω?m开始时线圈通有100A的电流,则线圈的感应电动势大小的数量级和一年学生为什么想不到呢?后电流减小量的数量级分别为()-23-7-20-,,10①知识缺陷-23-5-20-,,10②思维方法缺陷是考查批判性思维和②“如何想到”的思维方法后,发现学生也没感觉那么难。{#{QQABAQKEgggoQJAAABhCEQUQCgCQkAGCAKoORAAIIAABiRFABAA=}#}{#{QQABBQMtwgAYwISACR4LEQUgCgqQkJAjJGoMwRCMOARjCRFAFIA=}#}:..[2024模拟卷,13]原创题我们惊喜的发现:多数学生答对了这个试题我们的关键问题在哪儿:解决问题“思维方法”解决问题“思维能力”问题核心是“为什么想不到”{#{QQABAQKEgggoQJAAABhCEQUQCgCQkAGCAKoORAAIIAABiRFABAA=}#}{#{QQABBQMtwgAYwISACR4LEQUgCgqQkJAjJGoMwRCMOARjCRFAFIA=}#}:..四、选考综合题的分析{#{QQABAQKEgggoQJAAABhCEQUQCgCQkAGCAKoORAAIIAABiRFABAA=}#}{#{QQABBQMtwgAYwISACR4LEQUgCgqQkJAjJGoMwRCMOARjCRFAFIA=}#}:..刚才我们分析了部分新颖性的选择题,那么综合题的“关键问题”在哪儿?我们跟学生一起反思、分析发现,除时间因素外,综合题有比较明显而稳定的特征:研究对象多阅读量大信息多运动过程多计算量大关键问题:试题结构临界条件{#{QQABAQKEgggoQJAAABhCEQUQCgCQkAGCAKoORAAIIAABiRFABAA=}#}{#{QQABBQMtwgAYwISACR4LEQUgCgqQkJAjJGoMwRCMOARjCRFAFIA=}#}:..综合题试题结构模型实质临界条件过程模型+轨迹模型+对象模型+物理情境+{#{QQABAQKEgggoQJAAABhCEQUQCgCQkAGCAKoORAAIIAABiRFABAA=}#}{#{QQABBQMtwgAYwISACR4LEQUgCgqQkJAjJGoMwRCMOARjCRFAFIA=}#}:..综合题的分析方法:策略一:建构完善的试题结构策略二:寻找合适的临界条件策略三:搭建螺旋式思维台阶{#{QQABAQKEgggoQJAAABhCEQUQCgCQkAGCAKoORAAIIAABiRFABAA=}#}{#{QQABBQMtwgAYwISACR4LEQUgCgqQkJAjJGoMwRCMOARjCRFAFIA=}#}:..策略二:寻找合适的临界条件动态思维法运动状态逐渐往:做出猜想假设“前”推或“后”推进行分析论证借助动态思维做出合理判断{#{QQABAQKEgggoQJAAABhCEQUQCgCQkAGCAKoORAAIIAABiRFABAA=}#}{#{QQABBQMtwgAYwISACR4LEQUgCgqQkJAjJGoMwRCMOARjCRFAFIA=}#}:..策略二:寻找合适的临界条件极限思维法物理量往:做出猜想假设“极大”或“极小”推进行分析论证借助极限思维做出合理判断{#{QQABAQKEgggoQJAAABhCEQUQCgCQkAGCAKoORAAIIAABiRFABAA=}#}{#{QQABBQMtwgAYwISACR4LEQUgCgqQkJAjJGoMwRCMOARjCRFAFIA=}#}:..策略三:搭建螺旋式思维台阶做法:问题启思设计问题情境暴露思维过程承上启下思考{#{QQABAQKEgggoQJAAABhCEQUQCgCQkAGCAKoORAAIIAABiRFABAA=}#}{#{QQABBQMtwgAYwISACR4LEQUgCgqQkJAjJGoMwRCMOARjCRFAFIA=}#}:..策略三:搭建螺旋式思维台阶做法:思维可视化融合信息技术展示思维过程领悟思维方法{#{QQABAQKEgggoQJAAABhCEQUQCgCQkAGCAKoORAAIIAABiRFABAA=}#}{#{QQABBQMtwgAYwISACR4LEQUgCgqQkJAjJGoMwRCMOARjCRFAFIA=}#}:..学会“如何思考”的方法在“问题解决”的过程中“悟”出方法通过信息技术将“悟”的过程中“动态”呈现出来会有“茅塞顿开”的体验{#{QQABAQKEgggoQJAAABhCEQUQCgCQkAGCAKoORAAIIAABiRFABAA=}#}{#{QQABBQMtwgAYwISACR4LEQUgCgqQkJAjJGoMwRCMOARjCRFAFIA=}#}:..{#{QQABAQKEgggoQJAAABhCEQUQCgCQkAGCAKoORAAIIAABiRFABAA=}#}{#{QQABBQMtwgAYwISACR4LEQUgCgqQkJAjJGoMwRCMOARjCRFAFIA=}#}:..谢谢!欢迎交流、指导!{#{QQABAQKEgggoQJAAABhCEQUQCgCQkAGCAKoORAAIIAABiRFABAA=}#}{#{QQABBQMtwgAYwISACR4LEQUgCgqQkJAjJGoMwRCMOARjCRFAFIA=}#}

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  • 时间2024-04-15