一年级上册语文园地四教案.pdf

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线向下倾斜。第三笔横微向上倾斜。“男--女”“南--北”“上--下”等反义词,并分析它们的区别。,一人说一个字,另一个人马上说出它的反义词。二、字词句运用在语境中运用(一)学生齐读书上的词语,教师指名读。(二)在多媒体课件上展示四季的特征物,并让学生说出它们是哪个季节的。(三)让学生以“我最喜欢的季节”为题说几句话,指名让学生回答。三、作业安排根据所给字写出它的反义词,不会的可以问问家长、老师。上--下大--小长--短左--右前--后无--有黑--白内--外第二课时一、展示台(一)教师把卡片发给学生,学生把自己的名字、年级,以及其他任何能想到的字写在卡片上,并注音。:..(二)四人一组交换卡片,互相说说哪些字不认识、哪些字认识。(三)教师指名让学生随机说出一张卡片上的字。二、日积月累(一)学生先自行拼读谚语,然后教师领读。(二)学生猜猜这些谚语的含义,并小组讨论。(三)教师解释这些谚语的正确意思。三、和大人一起读(一)学生根据课文标注的拼音,轻声读,标出自己认识的字词以及不理解的句子。(二)教师带领学生进行朗读,指名朗读。(三)小组讨论:是谁把花生摘走了呢?(四)拓展实践,续编故事。:小松鼠后来有没有找到花生?它是怎样找到的?小松鼠找到花生后会怎样呢?。指名让学生上台讲给大家听。【篇5】教学目标:,识记带有“月”字旁的字。:..、规范、整洁地书写“主、书、门、我”等带点的汉字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。,感受轻声音节的读法。,正确朗读古诗《寻隐者不遇》,并背诵积累。教学重点:正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”等带点的汉字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。教学难点:能正确认读带有轻声音节的词语,感受轻声音节的读法。教学时间:1课时。教学过程:一、情境导入,。同学们,这节课我们首先玩个“我来指,你来说”的小游戏,好不好?师指身上不同的部位,生快速说出部位的名称。。看到我们玩游戏,《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了,这节课我们跟着朱迪一起到语文乐园游玩吧。二、识字加油站:..:书上识字加油站的八个词语。领读,生自由读词语。,你发现了什么?生观察,讨论交流。预设:这些词语都是表示我们身体的某一个部位。这些词语大部分都带有同一个偏旁。,然后相互之间比赛正确认读词语。?说一说。生思考,指名说一说。预设:我还知道“耳朵”和“手指”。我知道“头”也是身体的一部分。出示拓展词语“眼睛、耳朵、手掌”及相应图片。:眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚,识记生字。生自由认读生字、齐读。有什么好方法记住这些字?预设:我能记住“鼻”字。因为人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思,所以“鼻”字的上面是自己的“自”。“嘴”字可以通过记住偏旁“口字旁”来认识这个字。:脖、臂、肚、腿、脚,这几个带有月字旁的字。生观察生字,明白带有“月字旁”的字表示身体某一部位。:..三、:胆子、粽子、镜子。师领读,生齐读词语。读完这行词语,你发现什么?预设:这一行的每个词语后面都有“子”字。这一行的词语都是两个字的词语。:爸爸、妈妈、哥哥。生自由读一读词语。读完这行词语,你发现什么?预设:这一行的词语都是两个相同的字。这一行的词语都是关于人物称呼的词语。:故事、月亮、时候。生齐读所有词语。读完这三行词语,你发现它们的读音有什么共同特点吗?预设:这几行词语的最后一个字都是轻声。这些词语都是我们学过的词语,很熟悉。。师范读轻声词语,生跟读。开火车检测轻声词语的掌握情况。:..?说一说吧。生小组合作交流。预设:我知道“哥哥”、“妈妈”也是轻声词语。我还知道“石头”、“窗子”第二个音应该读成轻声。四、“主、门、书、我”。师生同步比赛书写“主”、“门”、“书”,看谁的笔顺正确。同桌之间比赛书写“我”字。(教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。),能找到吗?(都有点)。总结带点字的书写规律:笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点;“点”在字的右上方时,后写点。,提示写字时要保持良好的坐姿。五、日积月累多媒体出示古诗图片及内容。,注意读准字音。,其他同学认真听并订正。,“童子”是什么意思?(指年少的学童)。“云深”又是什么意思呢?(指山间林深云密)。小组合作探讨古诗意思。:..,帮助学生了解作诗背景。,指导朗读技巧。教师扮演诗人,学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。,背诵古诗。六、:《妞妞赶牛》的图片。?她在做什么?预设:主人公是小姑娘,她在和小牛一起玩耍。我认为主人公是妞妞,她在放牛。。,师生逐句学****绕口令,正确读准字音。:小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中,感受绕口令内容、字词的发音等。:回家和爸爸妈妈一起读读《妞妞赶牛》这首儿歌。