书的教案推荐 1.pdf

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我在轻松的谈话中引入“书”的话题,激发学生的学****兴趣,引起学的欲望。接着,引导学生明确要求,再根据学生的****作能力,引导学生欣赏例文,明白****作要点,让学生下笔时既有章可循,又能有选择地借鉴,学到写作方法。组织学生互相交流各自的书,实现组内资源共享。组内交流,还给予每位学生一个口语交际展示的机会,在交流中完善学生的说话过程,给不同层次的学生一个铺垫。而最后的“推荐图书”环节,有效地指导了学生课外阅读。7:..第一课时教学程序一、导入新课:1、愿意和老师交朋友吗?愿意和老师合作上一节课吗?2、愿意认汉字吗?前一段的学****中认过汉字吗?都认了那些汉字?3、现在我们来回忆一下过去认过的汉字(出示字卡)。4、今天这节课我们再来认识一些汉字好不好?5、让我们共同学****汉语拼音部分的《认一认4》(出示板书)二、出示课文情景图:1、每幅图都找个学生说说意思。2、、教师范读、学生齐读、分组开火车读。三、解释每组词语的相对意义:1、先提问,让学生试着说说一对或一组词语的意思。2、教师进一步讲解,如:卧——躺、立——站、入——进。3、东、西、南、北四个方向。“日出东方,日落西山。”4、“前后、左右”是相对的。(可让学生上台表演)四、反复认读16个汉字:1、出示字卡,打乱顺序,分组开火车读。:..2、集体齐读。3、指名认读。4、集体看图拍巴掌有节奏的诵读。5、自己随意朗读。6、联想情景图画面,集体背诵16个汉字或抽查个人背诵。书的教案推荐8教材分析:《向你推荐一本书》是人教版九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇口语训练课。这篇口语交际主要是训练同学们能把自己读过的一本好书,用普通话清楚明白地介绍给他人,通过互相介绍,了解什么是好书,激发读整本书、读好书的兴趣。同时,在互动交流中培养学生良好的倾听****惯,并能正确的进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。学情分析:小学四年级的学生已经有了一定的学****经验,初步掌握了一些学****方法和一些口语表达能力。由于抑制力较弱,在生活环境和语言环境的影响,一些学生胆小、害羞,当众大胆、清楚表达的****惯和胆量比较差,培养表达规范化的语言能力造成了障碍。通过这节口语交际的进一步学****既能提高学生的口头表达能力和交际应对能力,又能引起学生对生活的关注,提高解决生活中实际问题的能力。设计思路:新大纲在口语训练上提出了这样的要求:“要在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流。”因此,在教学中,我重视“情境”的创设。首先,我设计了猜谜这一环节,带领学生走进书的世界,激发学生的兴:..趣,让学生在轻松、愉悦的氛围中活动,没有压力、乐于表达,乐于表演。接着,设计在读书过程中遇到了困难这一情境,将学生带入什么样的书才能算是好书这一氛围中,让学生模拟扮演各种角色,让学生在演中说,在说中想,做到边说、边想、边演。同时利用学生好胜的心理,积极开展一些激励措施,让学生与学生之间联合起来,让学生公平的竞争,让学生行动起来,思维活起来,胆子大起来。通过多种多样的交际形式,如生生合作,师生合作,让学生充分、大胆地表现自己。让学生置身于良好的交际氛围中。这样,充分调动了学生的参与积极意识,学生交际起来也会很轻松。这样使学生乐意把自己读过的一本好书,用普通话清楚明白地介绍给他人。教学目标:1、让学生知道什么书是好书,引导学生读好书,读整本的书,并乐意把自己喜欢的一本好书清楚明白有条理地推荐给大家,努力用语言打动别人。2、创设读书生活情境,进一步强化学生的读书意识,激发学生读书的兴趣。3、在互动交流中培养学生良好的倾听****惯,并能正确的进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。教学重难点:训练学生能用普通话清楚明白地表达自己的看法,并认真倾听别人的发言。教学过程:一、猜谜导入,激发兴趣::厚薄大小不相同,世界万物都包容,只要你能打开看,增加知识力无穷。同学们你们猜它是什么?(书)你们喜欢书吗?为什么?书是知识的海洋,书里有精彩的世界,就让我们一起到书的世界里走一走吧。:..(营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境,带领学生走进书的世界,激发学生的学****兴趣,为创设生活化的口语交际情境做好铺垫。)?!原来书中有那么多有趣的故事和丰富的知识,怪不得人们常说“书是知识的海洋,书里有精彩的世界。”(教师亲切的语调,和蔼的态度,恰到好处的串连、提示、点拨、应和,能形成一个自然、和谐、温馨、愉悦的交际“场”。)二、讨论争议,认识“好书”:1、今天,还有一件值得高兴的事,老师邀请了一位十分可爱的小朋友,想认识一下他们吗?好!他们来了(课件)2、小林在读书过程中遇到困难了,让我们来帮助他,好吗?(根据学生年龄特点,选取了贴近他们生活实际的话题,内容有趣,激发学生口语交际的兴趣。)3、全班讨论:什么样的书才能算是好书?要求:以小组为单位,结合自己的实际谈谈各自的看法。人人畅所欲言,提出各自的见解,如果有不同的意见,可以争论。4、分组讨论,人人发言。5、全班汇报。6、依据学生回答顺势概括如下:(1)内容健康、生动、有趣的;(2)语言优美的;:..(3)图文并茂、给人美感的;(4)启迪智慧、教人做人的;(5)使人获得有益知识的。(采用自主、合作、探究的学****方式,培养学生口语交际的兴趣,锻炼他们的能力,使得人人都成为口语交际过程中备受瞩目的主角。)三、探究“说”法,尝试推荐::我准备推荐什么好书?怎样推荐才能使大家想读、爱读?,启发示范。“大家好,我是爱读书的小灵通。最近,我看了一本很有意思的书,名字叫《智慧背囊》。这本书分十编,给我们讲述了230个故事。,平均每则小故事只有1500个字。每个故事虽然短小,但它给人以启迪,给人以智慧。读了这本书,我受益匪浅。它让我懂得了怎样对待自己、怎样对待他人、怎样做事、怎样做人、怎样思考。它像我的老师、像我的父母、更像我形影不离的好朋友。朋友们,这样的好书,你不想一睹为快吗?”(情境示范,让学生产生强烈的交流欲望,乐于交际,善于交流,使在这种氛围中无拘无束地进行口语交流,有效地提高口语交际的能力。),师生共同归纳、概括出介绍、推荐好书的基本方法为:(1)内容:可以介绍书的主要内容,也可以谈谈这本书给自己印象最深的一个或几个部分,还可以谈谈自己读了这本书的感想;(2)采用丰富多样、引人入胜的推荐形式;:..(3)要把自己喜欢的这本好书清楚明白有条理地推荐给大家,努力用语言打动别人。最后还可以加上“能不值得一读吗?”“不读真可惜啊!”“相信你读后也会和我一样喜欢这本书的”之类富有感情色彩的语言,激起同学们的阅读欲望。,师生进行评议、补充,提出修改意见。三、分组推荐,人人参与::看来,推荐好书还真得讲究方法呢。下面我们就从读过的书中挑选你认为好的书介绍给同学。能够吸引同学阅读,你的推荐就成功了,读的人越多,说明你的推荐越成功。最后比一比,评选“最佳创意奖”、“最佳推荐奖”、“最佳建议奖”。(根据学生的年龄特点,激发学生的好胜心和表达欲望,这样就自然而然地形成了生生互动的交际过程。),互相介绍、推荐。每小组由一名同学当小组长负责主持,鼓励学生用不同于别人的方式推荐,其他同学可以提出问题。交流后相互评价、修正,再推举出代表准备参加全班交流。(通过对象广泛的口语交际,可以使学生逐步形成在不同场合与人沟通、交往的能力;面对不同对象,选择恰当的内容和表达方式进行口语交际的能力;学会尊重别人、善于合作的能力等。)3、教师巡回检查,进行个别指导。四、和谐互动,反馈评价:。各小组的代表以各自不同的形式推荐好书,老师以学生或记者的身份参与,师生互动。(通过协作学****互相启发,互相提高,实现师生互动、生生互动、群体互动、扩大型互动等多元互动,让学生真正学会用美的语言有条理,用适当的语气、语调与对方交流。):..(1)好书自述。学生头戴饰物,用第一人称的方式“表白”自己,推荐自己,还邀请看过这本书的同学作补充。(2)讲故事表演。学生选取书中的一个精彩片断,边讲故事边表演。可一个人独立表演,也可请老师、同学合作。(3)新书推介会。学生以“营业员”的身份向“顾客”宣传、推荐新书,重点把书的特点、优点、特色说具体、说生动,并随时回答“顾客”提出的疑难问题,力求让“顾客”喜欢,愿意看自己推荐的书。(灵活多样的教学形式能激发学生参与口语交际的兴趣,发挥他们交际的主动性、积极性、创造性,从而提高口语交际的质量。丰富多样的交际形式,使得口语交际课生动、活泼、有趣。),学生自由评价:重点看是否把好书的主要内容或把自己对这本书的看法说清楚、说明白;另外再看仪态是否大方,声音是否响亮,富有情感;看推荐形式是否新颖、独特、有吸引力,推荐是否达到效果,并思考不足的地方该如何矫正、补充等。“最佳创意奖”、“最佳推荐奖”、“最佳建议奖”,给予表扬、奖励。(有意识地设计双向互动的口语交际实践,紧紧抓住同学在介绍中的优点和不足进行评价。在互动交流中培养学生良好的倾听****惯,并能正确的进行口语表达与评议,使学生口语交际的综合能力得到了锻炼。)五、扩展延伸,巩固提高:1、小口号、大创意:4月23日是世界读书日,学校准备办一期“好书大家读”墙报。大家把刚才自己推荐的话写成稿件,准备办一期“好书大家读”墙报。:..2、课后向同学、父母或邻居小朋友推荐一部好电视剧或一部电影。(口语交际能力的培养,课堂教学是主渠道。但这还很不够。语言的实践,需要通过大量的课外实践,即社会实践,在实践中学****在实践中提高。)板书设计:向你推荐一本书(1)内容:介绍书的主要内容,可以谈谈这本书给自己印象最深的一个或几个部分可以谈谈自己读了这本书的感想;(2)推荐形式:采用丰富多样、引人入胜的;(3)清楚、明白、有条理书的教案推荐9(一)激发兴趣,导入新课1、出示松鼠的图片:同学们,你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说。2、今天,我们学****法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》,让我们看看,他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。(二)检查预****初读课文1、指名学生读准下列生字词:驯(xùn)良矫(jiǎo)健蛰(zhé)伏:..苔藓(táixiǎn)缨(yīng)2、抽查学生读课文,思考:(1)作者写出了松鼠的哪些突出的特点?(2)松鼠留给你最深的印象是什么?(三)围绕重点,议读课文切入点:松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?1、在学生独立思考后,在小组内交流、讨论自学结果,教师参与交流,适当点拨。学生围绕提示问题在小组内交流后,在全班进行发??①松鼠是一种怎样的动物?学生很容易找出答案。齐读第一句话,体会它统领全文的作用。②课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励多人从不同方面回答,教师加以归纳。漂亮:从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴,形体等方面表现它的特点。驯良:从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物,是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。乖巧:从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其****性。(四)拓展感悟,体会写法:..1、松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读,说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文,体会__的表达特点。2、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。书的教案推荐10活动目标1、学****用立体制作的方法制作圣诞树,并用各种材料进行装饰2、在原有经验和各种图片的帮助下,寻找各种装饰圣诞树的方法3、感受圣诞节的欢乐气氛4、发展幼儿的动手能力,做个美丽的圣诞树活动准备1、收集圣诞节的相关图片和照片,了解圣诞节的故事2、范例一个:立体圣诞树3、绿色印有圣诞树轮廓的卡片纸(画出两个相同树形,以及在1棵树上画上切口,另一棵树上画有下切口)卷帙芯各种彩色纸毛线金属色纸脱脂棉花和彩色吸管等材料1组1份;剪刀胶棒和双面胶等工具人手一份4、幼儿用书活动内容:1、引导幼儿观察探索将平面的树制作成立体树的方法。小朋友你们看这是平面圣诞树,那这图上的又是什么样的圣诞树呢?我们怎样才能让圣诞树站起来啊?:..2、教师示范讲解,引导幼儿了解制作的方法。1)教师演示制作立体圣诞树的方法。2)提问:你们准备用什么好看的东西装饰圣诞树呢?3、幼儿自由制作圣诞树,教师指导幼儿完成作品。1)教师交代制作的内容2)幼儿制作,教师进行个别指导。书的教案推荐11活动目标:1、感受和表现歌曲的3/4拍节奏和音乐的休止。2、创编各种不同的帆船航行动作,表现乐曲的强弱规律。3、体验与同伴合作活动的快乐。活动准备:1、张贴小帆船的图片或照片。2、请坐过小船的幼儿,谈谈船在水上面飘荡的感受。活动过程:一、在《小白船》乐曲的伴奏下,做划小船动作引起活动兴趣。二、学唱歌曲《小小帆船》。1、听音乐,说出音乐是几拍子的。2、和教师一起用拍手等动作表现3/4拍节奏。:..3、注意掌握歌曲的句首重音。4、教师范唱。幼儿说出歌曲内容。5、轻声完整学唱。教师用表情,手势暗示幼儿,掌握休止时值。三、体验歌曲的起伏与休止,探索《小帆船》的航行动作。1、大家都来扮一只小帆船,在录音的伴奏下一面唱歌一面在水面上航行。如果歌声停了,“小帆船”就不动了。2、在歌曲录音伴奏下,用不同的航行动作,表现小帆船,音乐休止时保持原姿势不动。3、集体练****同伴的创编动作:如前进、摇晃、后退、就、转圈等。四、合作律动1、在录音伴唱下,自由结伴、合作做“小帆船”。2、反馈幼儿创编的“小帆船”,并集体练****如两人合作、多人合作等。3、尝试边唱歌边做小帆船,停止是坚持不动。4、全体幼儿做“小帆船”随音乐飘向远方,出教室。12教学内容:人教版小学语文第八册口语交际《向你推荐一本书》教学目标:,比较明确地表达自己所读过的书的书名、作者、主要内容、感受、精彩片段,做到态度自然大方、语句通顺。,并积极参与交流。:..,激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。4、能从推荐一本书延伸到推荐一部电视剧或电影等。教学重难点:引导学生相互交流自己读过的好书,在交际的过程中逐步学会介绍、学会倾听、学会提问评价;引起他人的阅读兴趣;注意语言的连贯性和条理性。教学准备:学生准备好自己最喜欢看的一本书。老师课前布置学生读两本书:一本适合四年级学生阅读的书,另一本自己喜欢的书。课前