艺术作文之艺术学校校长寄语.doc

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白绍儒一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。记得陶行知先生说过:“在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运”。教育是塑造人的事业。她的伟大使命是让人由无知走向睿智,从幼稚走向成熟;教育的最高境界是让人们具有豪迈的理念,完美的人格;教育的成败关系着家庭的幸福和民族的兴亡。基础教育更是教育的基础,所以说:我们的小学教育任重而道远!寄语每一位教师:希望大家在平凡中追求卓越!我们要以饱满的热情全身心地投入工作,每天在自己的工作中寻找到快乐,把每一件简单的事做好就是不简单,把每一件平凡的事做好就是不平凡!寄语每一位同学:希望同学们在我们学校这个学****的乐园中健康地成长!当大家在崇尚学****志存高远之时,书籍也就自然成为你们成长时期所需要养料和阳光雨露!让大家在我们学校这个乐园中学会学****学会做人、学会交往、学会感恩,努力做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的未来祖国建设事业的接班人!寄语每一位家长:希望大家在家校合作中享受成功的喜悦!您是孩子的第一任老师,也是孩子成长路上永远的师长和伙伴。良好的家庭教育是孩子成长的沃土,让我们用自己模范的言行为孩子做好榜样。为他们的健康成长奠定坚实的基础,确保他们走好人生的第一步!寄语社会各界:你们的期望、信任是我们拼搏进取的动力;你们的理解、支持是我们开拓创新的保证!寄语我自己:淡泊明志,做好学校教研教改的引领者,做好老师和学生的贴心人!我们将传承昨天、奋斗今天、思考明天,以创建省级艺术教育示范学校为新的起点,树高标、创高效,为我县的基础教育发展再作新的贡献!金秋送爽,丹柱飘香。经过一段时间的酝酿和筹备,《太原五十八中》校报如期问世了。我们的办报宗旨是:传递教学信息,密切家校联系,弘扬学校文化,服务师生发展。校报将忠实地记录学校改革与发展历程,展现广大师生良好的精神风貌,营造校园文化气氛,为培育“四有”新人和塑造学校良好的社会形象鼓与呼。我们要让《太原五十八中》成为学生放飞理想的热土,成为师生展示风采的舞台,成为师生健康成长的乐园,成为校师交流、师生交流、学生交流及家校交流的天地,成为宣传学校的窗口。我们要把《太原五十八中》办出水平,办出品位,办出特色,成为大家爱不释手的读物。爱心、耐心、责任心、心心相印,精诚携手,共同托起明天的太阳。小学是你梦想飞翔的起点,珍惜每一天,让飞翔的梦想张开美丽的翅膀,校园会因你而精彩,奋斗每一天,让你的智慧发出耀眼的光芒,学校将会因你而骄傲。今天的你可能不是最优秀的,但你一样会美丽,你的美丽的心灵、美丽的品格,也必将会成就一个优秀的你。带上你的美丽,扬起理想之帆,从身边的每一件小事做起,你一定会到达理想的彼岸!你自信,你出色;你努力,你成功!-------献给学生的话【篇二:校长课改寄语】??????首页日志相册音乐收藏博友关于我日志[电影欣赏]《斗牛》[转贴]富山学校“六环节导学”教学模式操作策略2012-03-0611:16:30|分类:教改前沿|举报|字号订阅新课程新课程改革犹如这尊断臂维纳斯雕塑,用庸常、世俗的眼光去审视,她可能有很多不足:裸露可能被视为低俗、不雅,断臂也可能被视为残缺、残废等。但若运用艺术眼光来欣赏,她无疑就是一件稀世珍品——高雅的气质,丰满的体态,安详的神韵。看到她,就能使灵魂得以净化。那双断臂,更是给后人留下无尽的艺术想象空间!——校长寄语(1)教育的根本目的是为“人”。教育是人与人之间精神的传承,是通过对生命内涵的领悟,以关照人的精神生活,进而提升人的生命价值的一项事业。,使人的知识得以充实,能力得以培养,人格得以完善,情感得以升华,心智得以充盈。在丰富个体精神世界的同时,提升人作为一个社会与时代一分子为人类进步的作用。——校长寄语(2)学校德育工作往往重视在口头,缺乏有效的方法与充实的内涵。叶澜教授对于德育的方法和内容的分析很有见地:德育无非是为人之德、为民之德、为事之德、立生之德,每一种道德都有其核心,抓住核心效果就会显现;诚实守信是为人之德的核心,负责任是为事之德的核心,爱国是为民之德的核心,热爱生命、追求自我完善是立生之德的核心。德育的方式方法必须走出教条式的枯燥说教与严苛的律训,走向学生积极参与的情景化方式。———校长寄语(3)从生命的视角来审视传统教育,发现有“四缺”:一是缺“人性”,即学生作为一个完整“人”的严重缺失,被控制为被动接受知识的容器;二是缺“灵性”,课堂单调沉闷,学生学****的主动性被严重压抑,教师的专制扼杀了学生民主的企望,学校缺失一种动态的天然流动的***与灵性;三是缺少“个性”,统一的时间、统一的内容、统一的教学,大统一的课堂,期望培养出同一型号的标准件,殊不知次品越来越多,这是教育的困惑,也是教育的悲哀;四是缺少“诗性”,教育应该是充满诗性的生命礼赞,课堂上老师用充满欣赏与爱意的目光去促使学生每一片生命之叶快乐的光合,然而,传统课堂恰恰缺失这种师生感情交融与生命价值的体认。———校长寄语(4)学校教育万不可弱化理想信念教育,不能让学生狭隘的认为:上学就是读书,读书就是考大学,考好大学就是为了找到好工作,成为人上人。短期目标固然需要,但远大理想与坚定信念的培养绝对不可缺失,否则,我们的教育真的会误人误国。在进行理想信念教育中务必突出爱党、爱社会主义这个“魂”,爱国主义这个“根”,自尊自爱、珍惜生命、立志成才这个“本”,尊重他人、与环境友好相处、做时代栋梁之才这个“命”,坚持以高尚的精神鼓舞学生,善于用高雅的文化熏陶学生。———校长寄语(5)教育是人特有的理性行为,教育同时也需要感性关照,理性升华使人睿智,感性积聚使人聪敏。生命需要教育,教育成就人生。在形成事实判断与价值判断的同时,无论施教还是受教过程都不可缺失“爱”与“情”。作家冰心描述教育时说: “爱在左,情在右,在生命路的两旁,随时播种,随时开花,将这一径长途点缀得花香弥漫”。爱能化顽石为玉翡,情能解坚冰成柔水。缺少爱与情的教育,不能称之为真正意义上的教育。———校长寄语(6)自然是个浑然天成的美女,自然总是对的,也是简约的,一切不和谐和繁杂都是人为的。自然学科教学就是追求尽可能真实地呈现其本然。然而,教师中的 “经师”们把自然的“x”光透射片呈现给学生;“良师”把自然的照片呈现学生;只有堪称为“人师”者是把美女披上薄薄的面纱让学生去观察、去遐想。只有“人师”能把教学演变为一种亲和力、感召力和情感体验,让课程焕发出生命的活力,让生活成为教育,又将教育视作一种生活,一种享受。———小校长寄语(7)现在的教辅材料很多都是膨化食品,垃圾食品,包装很精美,甚至“口感”也不错,但都是经过 “高温”处理的食物,其营养被严重的破坏,学生沉迷于这样的食品中,吮吸不到营养丰富的母乳(经典文化、最新科技与生活本真),势必造成营养不良或激素过量,出现畸形发育。更可怕的是,现在很多教师,也只会把这些垃圾食品在口中咀嚼后再和着自己的口臭、唾沫甚至病菌再抹进学生嘴里,可以想象学生的生存状况是何等的令人担忧!———校长寄语(8)英国教育家、社会学家洛克说:“礼仪是在他的一切别种美德之上加上的一层藻饰,使他们对他具有效用,去为他获得一切和他接近的人的尊重与好感”。“美德是精神上的一种宝藏,但是使他们生出光彩的是良好的礼仪”。礼仪是人与动物的最根本的区别,礼仪是人之为人的最基本规约,礼仪是主流社会成员不可或缺的素养,因此,教学不可缺少礼仪教育。——校长寄语(9)杜威说:“教育即生活”,陶行知说:“生活即教育”,说明了教育与生活密不可分。教育作为对生活的整合与提升,我们在教育教学中,务必贴近学生的生活设问,学会从生活中提炼知识,用所学知识解决生活中的问题。这样的教学,学生才能理解得透、才能记得牢、才能用得好。这样获得的知识才有用,这样教出的学生才是真正的人才,这样的教育才有价值。———校长寄语(10)在所有的教学资源上,学生自身是最重要的课程资源,可以说,每个学生都是一个教学资源库,若把学校比作姹紫嫣红的大花园,不同的学生就是不同的花类,她们有不同的花期、花色与花型,教育只有顺乎每种花的天性,才能培育出国色天香的牡丹,幽资淑态的海棠,雪容玉肌的茉莉,傲雪留香的腊梅等等。学科成绩充其量是一片美丽的花瓣,缺少一两片花瓣的花朵依然美丽,离开花朵的花瓣却毫无意义。学生的成长永远大于成绩,学生可以没成绩,但不能没成长,没成绩是教学的失败,没成长是教育的悲哀,教育的使命就是要承载生命的灿烂与生机。———校长寄语(11)教师依然是教育教学的重要资源,教师的教育思想决定着课堂教学转变的方向和性质;教师的教育观念决定着课堂教学的行为与艺术;教师的教育智慧与专业才能决定着课堂教学转变的质量和深度;教师的敬业精神是实现课堂教学转变的内在动力;教师的人格魅力是实现课堂教学转变的心灵支撑;教师的先前经验和实践后的反思是实现课堂教学创新的基础。-——校长寄语(12)任何模式的教学必须是有目标的教学,教有教学目标,学有学****目标,二者的站位不同,视角不同,但尊重学生个性,承认学生差异性,促进学生的发展性是相同的。目标的制订必须依据学生学情,清楚课程标准,尊重文本,贯通教学内容与社会、文化、科技、学生精神生活与现实生活。目标必须贯穿教学始终,学****目标必须有学生认真领会,以此,最终实现学生认知的有效重构,情感与价值的应然再建。———校长寄语(13)所有学科的教学都必须具有强烈的史学观,历史虽不可重演,也不可照搬,但它可以借鉴,能够警示,同时,人的认知规律也告诉我们,越是孤立的内容,学****过程中越容易忘记,只有能建立联系的才能理解得透,学得牢,用得好。学科史学是文本的背景,文本只有定格在学科背景下,才会成为靓丽的风景。离开学科背景,再好的文本也只能是孤立的盆景,既不能呈现文本完整意涵,也不能展现真实的美,更不能达到教学的三维目标要求,这样的教学是狭隘的,零碎的,也是肤浅的。———校长寄语(14)我向大家介绍一个老师惩戒学生的案例,英国生物学家麦克劳德,上小学的时候曾偷偷杀死校长家的狗,这在西方国家显然是不可原谅的错误。但这位校长非常优秀,他对麦克劳德的惩戒是,要求他画出狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解、宽容和善待学生的“惩戒”,使麦克劳德爱上了生物学,并最终因发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用,而走上了诺贝尔奖的领奖台。———校长寄语(15)对学生进行挫折教育是必不可少的,人生十有八九不如意,每时每刻都有可能遭遇不幸与委屈,面对挫折是悲观,气馁、绝望、甚至轻生,还是达观、超然、坚定和顽强,都取决于一个人的抗挫折能力的强弱。毫无疑问,不同的态度会导致不同的结果,甚至不同的命运。磨难对于强者是爬上天堂的崎路,对于懦夫是通往地狱的坦途。抗挫折能力除与人的性格有关外,更重要的还是取决于人接受的抗挫折教育,与挫折磨砺。———校长寄语(16)“失败是成功之母”更多的是适合意志非常坚强且具有较强理性分析能力的人。对于大多数人而言,成功才是成功之母。因此,在教学中我们务必贴近学生的实际定标杆,用小的进步奠定学生的信心,积攒成功的资本,制订并达到新的更高的目标,最终实现自己的人生理想。否则,我们的一切教育教学行为都可能是低效或徒劳的。应试教育其实就是用统一的高考目标要求所有的学生,其实不论学生多努力,成功与失败的人数仅取决于当年的高指标,所以应试教育无可回避的制造了大批失败者,是一种无可奈何的教育。———校长寄语(17)感恩教育是教育的重要组成部分,感恩之心是人性中最柔软的区域,人的泪腺紧连感恩区,感恩之心是良心的一部分,也是人性中最后的道德防线。对感恩心的情感触摸能使自暴自弃的人重树希望;能使紧闭心门的人敞开心扉,接纳阳光清风;能使冰封雪舞的性格溶解,化为汩汩清泉;甚至能使残酷暴虐的恶念软化。感恩教育就是要不断激活人的感恩区,永远不失人之为人的那份良知与善心。———校长寄语(18)未来教育是培养学生前瞻性与预见性必不可少的教育,通过未来教育帮助学生明了人类社会发展的方向,明了人类还有那些未能解决而又急需解决的问题,以增强责任感与使命感;明了社会、科技、文化发展之迅速,世界将越来越美好,美好生活是与时代相适应的人乐享的,以激发学生对未来的热情与追求,以增强学生的紧迫感 ;明了今天的人类的行为决定未来的世界,还明了“如果我们今天不生活在未来,那么,明天我们就将生活在过去”,以增强学生的责任感。———校长寄语(19)世界观不仅是对世界的一种根本认识,也是一种评价和情感认同。教育的过程就是要对学生进行个人意义的世界观构建,帮助学生建立与世界联系的过程。发源于西方的近代科学世界观似乎已占据主体地位,但随着后现代主义的盛行,对世界的解释更加丰富,任何一种解释都意味着一种信仰,学校教育要通过理性和感性并举的方式,建构学生的世界观,从而为其价值观、人生观的建立提供参照和行动依据。———校长寄语(20)教育,如果没有美,没有艺术,那是不可思议的。审美教育是教育不可或缺的,鉴赏美、追求美、创造美是人生的意义所在。世间凡真的、善的,理应是美的。任何学科的学****过程都是意义构建的过程,构建首先必须实现内洽美和结构美,艺术是人性的彰显,没有美的构建便没有真正的接纳与融合。无论知识载体本身的艺术化还是教学表现形式的艺术化,都能使学生心灵中最隐秘的角落得以滋润。———校长寄语(21)“学会生存”多被教育所认同,针对现实与未来世界,人的社会性凸显,孤立地谈“学会生存”已意义不大,教育的视线应该从关注自身转向关注他人和环境,注入“学会关心”与“学会包容”的元素,关心他人、关心民族、关心国家、关心正义与公正、关心生态与生命;包容多元文化,包容人的差异,包容人的缺点与错误等。只有学会关心与包容,才能走出自己狭小的生活空间,诠释生命厚重而完整的意义,融入集体,享受生活之美。——校长寄语(22)我们要向孩子们打开一扇扇文学之窗、文明之窗、文化之窗。一切凝聚了人类思想精华的读物,无论是古代的还是现代的,无论是外国的还是中国的,无论是科技的还是人文的——通过阅读,对提高学生的审美情趣,充实精神营养、完善人格塑造会大有裨益,这些思想精华最终将转化为他们生命的火炬,使之成为人类文明之火的传薪者。-——校长寄语(23)安全教育是学校工作的生命线,防范、监视、强制、约束不是安全教育,而且有悖于安全教育的真谛。学生是学校的过客,最终总会走向社会,不论社会上的安全隐患还是不良****俗,最终都会侵蚀与冲击到学生,学校安全教育应该通过案例,经验等告知或警示学生,就犹如注射疫苗,以增强其免疫力,使之走向社会能更好的规避、抵抗与化解危险。———校长寄语(24)【篇三:校长寄语】校长寄语致各位家长的一封信各位亲爱的家长:大家好!作为xxx学校的校长,本人在 xx教育中已经从事了 xx年工作(或年学****培养过太多的孩子,见证过太多的家庭,亲历过太多孩子的成长,耳闻过太多孩子的痛惜!作为一个校长,又是一名老师(如果你是艺术类的校长,你就要但是我不光是一个xx方面的老师,因为我经历了专业的儿童教育训练,所有只要经历过儿童专业训练的老师,都应该具备家庭教育和儿童成长心理知识,只是我们后来选择的工种不一样,如有的人选择文化课,有的人选择舞蹈,有的人选择钢琴。所以,我们才花大量精力和资金来给大家这本书,就是为了让大家教育好孩子,而不是像很多家长误以为我们只是xx艺术类教育,怎么还管这些多!那我要说的是,不去管孩子心理健康成长的老师,无论他从事什么工种,都不是合格的老师!),我深深地感受到孩子的成功根本不光是知识、兴趣、爱好及特长方面的培养,更多地来自于健全的心理和完整的性格,如果一个人即使有海量的知识、能力甚至是智慧,如果你发现,他在心理或性格上有缺点,都会成为一个不健全的人!曾经有一本书风靡全球《性格决定命运》,这本书里详细地告诉大家,一个人的心理决定一个人的性格,而性格的形成又和知识、能力及智慧无关,它和孩子的成长环境有关,也就是说一个孩子是在形成性格之后,才去形成了他的知识体系、智慧体系,甚至训练出他的能力,也就是专家说孩子在0—3岁形成他的性格!而0—3岁孩子都和父母待在一起,所以,孩子的性格形成完全取决于父母!比如说,如果他形成了懒散的性格,未来学****时就肯定不可能专注;如果他形成了自私的性格,未来就一定不可能懂得合作;如果他形成了胆小的性格,未来就不可能勇敢乃至超越自己!所以,孩子性格一旦形成,就会影响他未来学****知识、锻炼能力、为人处事,在家庭、事业、人际方面都受到制约和影响。而我们很多家长在看到孩子的缺点以后,会用一些不科学的方式来指责甚至抱怨孩子,这就相当于一张白纸(每一个孩子出生后都相当于一张白纸),我们在上面画了很多东西,然后我们还觉得这些东西不好看,再去指责这些东西,当我们想去改变孩子错误的时候,就相当于再去拿橡皮擦把这张纸上画的东西擦掉。大家想一想,孩子是否受到了两次伤害(一次画得不专业的伤害,一次擦得痛苦的伤害)?所以,我们给大家讲,既然你已经画得不专业了(如果你是早教的,此处就应该写:如果你的孩子恰好此刻还是一张白纸,那么你是等着画