2024年关于《小马过河》教案合集七篇.docx

该【2024年关于《小马过河》教案合集七篇 】是由【8872】上传分享，文档一共【21】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年关于《小马过河》教案合集七篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年关于《小马过河》教案合集七篇《小马过河》教案篇1 活动设计背景: 由于最近家长反应孩子很多事都不会做,原来自己可以做的事,孩子都不情愿去做,非要家长代劳,而且遇到事情不会从多角度自己去思索,家长们很困扰,孩子都快都一年级了,还是应当让(他她们)独立了,就这样的现状,依据大班幼儿的年龄特点,我用语言故事和表演得形式,让孩子们明白其中的道理,让(他她)们养成一个良好的自我实力的培育的****惯,因此设计了这节课。 活动目标 ,使幼儿在故事中懂得遇事要多视察,多动脑筋,勇于摸索的道理。 、分析与口头表达的实力。 。 ,让幼儿体验胜利的喜悦。 ,清晰地表达自己的观点与想法,发展求异思维。 教学重点、难点 重点:理解故事内容,明白蕴含的折理。 难点:理解大与小,深与浅的相对性。 活动打算 。 、小马、小松鼠的图片各一张. . 、马妈妈、小松鼠、老牛的头饰若干。 活动过程 一起先环节 导入三张图片(老牛、小松鼠、小马)。请幼儿比较三种动物的高矮,(涉及过问题,将难点提前突破)。 二基本环节 (放录音磁带) 提问: ? ? ? 请小挚友探讨: (1)..牛伯伯和小松鼠的声音有什么区分?小松鼠为什么焦急? (2)马妈妈说的话的语气是怎样的?它和小马的声音有什么不同? : 老牛说的话对吗?为什么?(2).小松鼠说的对吗?为什么? (3).马妈妈对小马说的什么?小马最终怎么做的? .故事讲解并描述了一个什么道理?请小挚友相互探讨。 :遇到事情要多懂脑筋想一想。还要动手试一试,这样才聪慧能干。 ,老师巡察。 5..表演故事:老师用提问和肢体语言引导幼儿进行表演,留意动作和表情,请个别幼儿表演。 三结束环节 老师对活动进行评价 活动延长:将头饰放入语言区内,幼儿进行自由表演 教学反思 ,首现将难点提到前面进行突破,故事浅显易懂,故事又蕴含深刻的道理存在着深与浅的相对性,这一点幼儿难于理解,因此我就将在高与矮上加以引导,使幼儿理解高与矮的相对性,幼儿在学****和理解故事就更简单些。 2.、将故事中各人物语言提出来,让幼儿进行理解故事中老牛、小松鼠所说的话,其实都是很有道理的,这时就提示幼儿应当应当站在不同的角度上来理解老牛为什么说水很浅?松鼠为什么说水很深?,所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征和它们的对话的语气动身,在理解故事的基础上进行表演,表演时就更声情并茂,幼儿也特殊敢爱好。这样幼儿的讲解并描述实力、理解能、表演实力都得到了发展。通过供应的材料,(头饰),每一个孩子都参加到表演得活动中来,看到一些孩子表演得很起劲、很有爱好,个别实力较差得孩子也都参加到活动中来了。这样孩子在自由的空间进行表演,通过生生互动幼儿的爱好更高。 ,因此,因此讲完故事提问,这个故事告知我们一个什么样的道理?孩子们就会很快回答了:有的孩子说:“告知我们做什么事都要动脑筋去想一想,不要光听别人说”有的孩子说:告知我们做事要有自己的看法,不要光听别人说”……….孩子们知道这样一个道理,老师把我这样一个教化锲机,教化孩子自己做一些力所能及的`事。 ,虽然表现不突出,但老师依据幼儿自己发展水平,通过老师当马妈妈,渐渐让幼儿来代替,在表演过程中孩子爱好特殊高,所以,在教学中,,老师应当给幼儿一个宽松的环境,让幼儿展示,让孩子的实力得到进一步的段练。 ,没有对幼儿****惯上进行订正,活动过程中,有些孩子虽然理解了故事,也能讲出故事所讲的道理,但回答问题时站姿不正确,没有刚好订正,这也爆露了我的调控实力欠缺,对话活动的限制实力太差,不能很好的限制活动的进展,从而使这一活动逊色了许多,总之,这一活动我相识到了不足,明确了以后应当努力的方向,我想在以后的活动中我会更加努力,使活动组织形成自己的风格。 ,我将挂图制着成投影片或者课件,这样更能吸引孩子,因为图片不能很好的服务于教学,上课时只能给幼儿直观的视察,不能形象的展示。师幼互动多一些,让孩子在嬉戏中轻松、开心的学****小马过河》教案篇2 课前打算 ①预****生字。 ②生字课件、课文插图或投影片。 第一课时 视察插图,导入新课 ①出示课文插图或投影片,问:图上画了什么? (小女孩看到水从怀子里漫出来,特别惊讶) ②水从怀子里漫出来,小女孩为什么惊讶?让我们一起学****13课。(板书课题:动手做做看) 朗读课文,初知大意 ①用自己喜爱的方式读书,边读边画诞生字,借助拼音读准生字,读通句子。 ②出示生字课件,检查学生生字读音的驾驭状况。 ③指名读课文,其他同学仔细听,把他们读错或读得不精确的地方作上记号。 ④谁来当小老师为他们订正错误? 合作学****理解内容 ①四人小组自学课文后,探讨合作完成以下问题。 出示课件: ? ,试验结果怎样? ②请四人小组派代表汇报学****状况。 ③再读课文,合作完成填空。 出示课件:法国科学家,提了一个惊奇的问题:一只怀子里装满水,,()就会漫出来。假如放进(),却不是这样。伊琳娜回家做了个试验,试验结果证明科学家的话()。 ④齐读课文最终一段,同学们探讨一个,试验的结果告知我们什么道理。 (科学家说的话,不肯定都是对的,我们不要迷信权威,遇事要动手实践) ⑤指名分角色朗读课文,其他同学想一想,伊琳娜是一个怎样的孩子。 启发想像,练****写话 ①读课后练****说说写写中学****伙伴的话,引导学生进行想像。 ②相互沟通。把自己想像的话说给同学听。 ③把自己想到的话写下来。 其次课时 识字、写字 ①识字。 ,请同学说说自己是怎样记住这些生字的。 提示学生:可用旧字对比记忆生字。(如林琳,那娜,扁骗,可用换偏旁的方法记忆;如慢漫,洪哄,可用部件组合法记忆;如志字是上士和心构成的) ,说给大家听? ②写字。 出示写字课件。谁来说说怎样才能把这些个字写美丽? ,留意找出特点。(如题和提中都有是,但写法不同,题中的是捺要长;另和志都是上下结构,另是上短下长,志是上略比下长;田字格下边两行的六个字都是左右结构,其中五个字是左窄右宽,只有朗是左右宽窄差不多) 。 ,老师巡察指导 ,师生点评。 表演课文内容,加深理解 ①分组熟读课文,相互展示自己喜爱读的段落。 ②分组表演课文内容,激励创建性的表演。(如加进伊琳娜听懂朗志万的话之后所说的话) 实践活动 读童话故事《小马过河》,把读后的感受讲给同学听。《小马过河》教案篇3 教学目的 1、能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。 2、能按故事发展的过程,理清叙述的依次,复述小马第一次到河边的状况。 3、能背诵、默写老马教化小马的话,从中体会故事的寓意。 教学过程 一、初读课文,训练说话 1、今日学的课文叫《小马过河》。小马为什么要过河呢?他又是怎样过河的呢? 2、听范读,划诞生字新词;思索问题:小马为什么要过河? 3、训练说话。 小马为什么要过河? (要帮妈妈做事;要到磨房去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。) 组织学生探讨: 要是把磨房所在地点“河对岸”说进去,那就表达完整了。你看应当加在哪里?(磨房前面) 〈通过三次提问,逐步提高学生语言的精确性,从而训练学生的语言实力,培育他们思维的严密性。〉 4、学****字词。 读生字新词——正音。 提示学生留意易写错的字——字形。 生字组词,并抄写。 〈课堂上要有充分的时间让学生读和写。〉 二、理清课文脉络,练****说话。 1、自读课文,要求读准生字,读通句子。 思索并回答问题:小马几次从家里来到河边?每次的结果怎样? 2、梳理课文脉络。(板书:过不了河蹚了过去) 3、口头填空。 课文先写小马为什么要过河,接着写小马()的状况,然后写老马(),最终写小马()。 〈帮助学生理解课文的记叙依次,并训练学生由句组段的说话实力。〉 三、指导朗读,练****复述 1、课文哪几段写第一次来到河边过不了河的状况?(第3--6段) 2、指导朗读。 (1)理解下面的带点词语,据此读出句子的语气: “小马犯难了,心想,我能不能过去呢?假如妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!” “小马惊讶地问:‘水很深吗?’” (2)体会角色的心理,读出下面句子的语气: “老牛说:‘水很浅吗,刚没小腿,能蹚过去。’” “松鼠挡住小马,大叫:‘小马!别过河,别过河,河水会淹死你的!’” 〈前后两次指导有感情地朗读,方法略有不同,但训练重点都放在引导学生进入角色。〉 3、练****复述。 (1)按故事发展的依次,给下列词语排队编号: 回家问松鼠 问老牛犯难赶忙立即 (2)指导复述。 要求把编了号的词作为提示语,有依次地复述,用自己的话通顺地复述。依据复述要求,进行评议。 〈按事情发展的先后依次复述小马第一次来到河边的经过,是本篇课文的教学重点之一,因而指导要到位,训练要充分。〉 4、找近义词。 让学生从编号的词语中找出一对近义词。(赶忙、立即) 你是怎么从这对近义词中体会到小马自己不动脑筋,光听别人的话的? 四、指导表演,读写句子 1、分角色朗读,。 抓住“难为情”一词,让学生说说“难为情”是什么意思。你为什么事情感到过“难为情”?并演示:“难为情”时,你是什么样子的?做给大家看看。 2、学生自读第7自然段,并划出一句对自己帮助最大的话。 对老马教化的这段话,让学生: (1)读——读出“亲切”的语气。 (2)说——说说“光”在句子中是什么意思,能不能省去这个字。(板书:动脑筋、试一试) (3)背——要求有感情地背诵。 (4)默——不遗漏或写错标点符号。 五、突破难点,加深理解 1、学生自读第8自然段,并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话,遇事开动脑筋了。 2、探讨:小马亲自下河去试一试,觉得河水怎么样?同一条河,为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样,原委谁说得对? 〈四种答案(略)〉 学生爱好高,对此,老师要让学生充分地发表各自的看法,其间老师以确定学生的某些看法的方式作为引导,最终的结论如何做也须视学生的认知水平而定。 3、训练用”既不像……也不像”说话。 (1)说“高度” (2)说“深度” (3)连说。 让学生用“因为……所以……”把刚才说的两句话连起来。 六、朗读全文,小结收获 1、分角色,有感情地朗读全文。 2、小结收获。让学生说说学****了什么,有什么收获。 3、激励学生提出自己还不懂的问题,老师作适当处理。 中年级阅读教学以段的训练为重点。这堂课较好地根据“重点训练+常规训练”的思路来组织教学,既突出了段的训练,又留意了词句训练,朗读、默读、背诵训练和说话训练。老师擅长抓住教材特点,重视语言和思维的训练,使学生在学****语言的同时,思维实力也得到了发展。老师教学非常留意面对全体学生,照看不同起点的学生,提高全班学生的水平。《小马过河》教案篇4 第一课时 教学目标: 1、学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。 2、相识“棚、驮、磨、坊、趟、筋、试”这7个生字。 3、视察画面,看清图意,初步了解课文内容。 4、指导学生正确、流畅地朗读课文。 教学重点: 1、学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。 2、正确、流畅地朗读课文,初步了解课文内容。 教学难点: 1、指导学生学会难字:低愿突 2、视察画面,看清图意,初步了解课文内容。 教学过程: 一、谈话导入: 1、出示小马的图片,贴在黑板上,然后画一条小河。