百分数与小数的互化.doc

单元第五单元课型新授课
课题 51 .百分数与小数的互化

乡镇
学校
使用教师:
主备人
孙晶
修改人
管英
时间
教学内容:
教材第80页的内容。
教学目标:
。
,进一步体会数学知识间的内在联系,增强思维的深刻性,发展数感。
,增强自主探索与合作交流的意识,进一步树立学好数学的信心。
重点、难点:
掌握百分数与小数互化的方法;正确进行百分数与小数的互化。
教学准备:
小黑板
教学过程
最佳解决方案
一、创设情境,引入新课。
,问:你喜欢这幅美丽的图案吗?( )里怎么填?

上图涂色部分用小数表示是( ),用百分数表示是( )。
,你发现了什么?
学生可能会说:=52%
根据学生回答,板书课题:百分数与小数的互化。
二、合作交流,探究新知。
。
出示例1,,,。
怎样把小数化成百分数呢?依据是什么?
(1)学生独立思考。尝试练****然后交流。
(2)学生可能根据小数的意义,把小数改写成分母是10,100,1000……的分数,再改写成分母是100的分数进而写成百分数。根据学生的回答板书变化过程:
==24%
===140%
===%
。
出示:怎样把27%,135%,化成小数呢?
(1)学生独立思考。尝试练****然后交流。
(2)学生可能会想到百分数的分母是100,先把百分数写成分母是100的数,然后化成小数。
根据学生回答板书改写过程:
27%==
135%==
。
完成课本80页的做一做。
,总结方法。
(1)学生对比观察第一组数据中的两个数,找变化规律。
(2)学生小组讨论汇报。
发现:小数变成百分数,百分数的分子比小数扩大了100倍,(小数点向右移动了两位,后面多了个%。)
(3)归纳发现。
小数化百分数,只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号。
(4)引导观察,你能总结百分数化小数的规律吗?
(5)小组讨论。
(6)学生观察第二组数据,发现规律,总结归纳。
把百分数改写成小数,一般可以先去掉百分号,再把小数点向左移动两位。
,引导验证。
(1)小组讨论验证方法,然后汇报。
(2)。
过程互逆,方法互逆。
。
小数点向右移动两位(扩大100倍)添上%(缩小100倍)还原。
去掉%(扩大100倍)小数点向左移动两