下载此文档

小学语文合作教学的有效性探析.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约12页 举报非法文档有奖
1/12
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/12 下载此文档
文档列表 文档介绍
该【小学语文合作教学的有效性探析 】是由【w8888u】上传分享,文档一共【12】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【小学语文合作教学的有效性探析 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。小学语文合作教学的有效性探析 【摘要】随着我国在基础教育阶段全面推行新课程改革,在全国绝大多数小学中,新课改已经成为了语文教学的引领思想和旗帜。以探究教学、探究教学等多种方式的教学方法得到了很好的运用。合作教学的新模式开始逐渐运用于小学语文教学中。合作教学能够培养学生的合作、自主探究能力,是符合现代语文高效教学的有效方法。然而,在实际的小学语文教学过程中,合作教学的新模式仍存在着一些问题,在此背景下,探析小学语文合作教学的新模式。 【关键词】小学语文;合作教学;探析 随着经济社会的快速发展和进步,教育领域要适应新形势的快速发展和迅猛变化,新课改在此背景下也顺势而生。在这种背景下,要对传统的小学语文教学进行针对性改革,采取包括合作教学在内的多种教学方式。小学生是非常活跃的一个群体,在教:学活动中思维积极,发言踊跃,教学氛围容?易营造。在小学语文合作探究教学中,教师:要合理分组,对学生进行优化组合,针对学生的特点选择合理的分组方法,使教学活动体现出效益的最大化。 一、对合作教学的概念的分析 上世纪70年代,,在教学过程中重视互动和人际合作,是一种较为新颖的新模式,.。合作教学,即在教学过程中,教师与学生、学生与学生之间,为了达到特定的教学目标,而协调活动,相互促进,教学相长,激发潜能,从而使教学达到预期的效果,提高教学的质量。对学生而言,这种教学理念比较新颖,能够使得师生之间和生生之间开展效率较高的互动,借助上述关系中的融洽互助以及亲密合作,实现集思广益,让全体学生能够在民主和谐的学****氛围中变得更加自信,促进他们的自我成长。这种教学方式也能够更好地体现人格平等,消除学生之间的隔阂,实现互助互补,从而在学****和交往过程中变得更加生动活泼。 二、对目前小学语文合作教学存在的问题进行分析 合作教学的教学模式,既包括教师与学生全体、教师与学生个体的互动,同样包括教师与整个小组、生生小组之间、生生个体之间的互动。然而,在目前实际的小学语文教学课堂中,大部分只采取了前者,而忽视了后者,形式较为单调,无法充分发挥合作教学模式的积极作用。 ,轻实质 很多教师为紧跟教学改革的步伐,在小学语文教学中开展合作教学的教学模式,然而却仅仅将学生分为几个小组,将小组合作学****停留在表面。合作教学的模式要求教师在教学过程中关注学生是否是独立思考,是否与小组其他成员进行探讨,是否能做到真正的合作,有无进行取长补短、充分发挥小组内每个成员的优势。如果小组成员间并没有分工合作,没有合作学****的意识和能力,教师也没有从旁进行指导和提醒,那么合作教学的模式形同虚设,并不能达到合作教学的真正效果。 合作教学的模式在一定程度上增加了学生参与教学活动的机会,然而在进行学生分组时,、组内异质。的方法,这就容易造成在一个小组内部优等生占主导地位,积极参与,踊跃发言,困难学生则成了听众,在小组讨论中很少发言,消极对待讨论内容,越过独立思考环节,仅仅从优等生那里获取思想和信息,小组成员之间的参与度不均衡,影响合作教学模式的教学效果。 三、提升小学语文合作教学的有效性探析 合理地构建语文合作学****小组,不仅要合理确定小组人数以及形式,而且要注重合作所产生的学****效应。要对小组角色进行合理的动态变换,增进生生互动的实效性。要对合作小组的结构进一步优化,这样才能更好地挖掘小组成员的学****潜能。教师要按照学生的特长和个性,分配难度不同的学****任务,这样以来,明确了小组的学****分工明确,有序地组织和管理,提升合作效率。学生要认真地履行自身在小组中的合作角色,不但要充分发挥主动性和创造性,而且要善于创造纵向竞争和横向交流的机会,切实能够“最大化”地提升本小组的合作效应。 动态分组能够很好地加快小组成员的良性发展,兼顾班级授课状下存在巨大差异的学生个体。在完善合作小组的过程中,要定期对小组进行重新组合,持续地激发合作学****小组成员的积极性和主动性。教师要认识到,同质分组可以更好地提升教师辅导水平,使得学生的研究更为深入:异质分组能让相关组员更好地利用学****资源:根据问题以及兴趣而进行分组,可更好地探讨学****问题。因此,要动态地构建合作小组,切实达到小学语文教学目标所提出的“人人积极参与,个个都是主人”的目标。 ,全面评价 教师评价分为两方面:一方面,是在课堂上,教师需对学生在合作中出现的困惑予以解答,发现学生合作中出现的问题,表扬合作中的优秀表现,引导学生正确思考,激励学生更加向上,使学生进行高效的合作学****另一方面,教师在课堂外需对整个教学模式、教学成果进行客观评价,优化实际教学中的不足,坚持实际教学的优点,不断完善合作教学模式,使合作教模式更加成熟。合作教学的模式还处于不断探索阶段,还存在这很多问题,需要广大教学如何上好初中地理课并实现教学高效 【摘要】高效课堂是师生双方积极参与的师生互动过程,而师生互动的过程改变了学生被动听讲的消极性,使学生通过自己的积极思考,在活跃的课堂气氛里,在师生共同合作与探究参与中完成学****任务;在实际的教学过程中,如何使这种互动产生作用乃至达到高效,必须把握以下几个主要环节:对于从事中学地理一线教学的教师来讲,必须认真学****新课程改革理论,并在新课程改革理论指导下,以优质教学为目标、以高效课堂为宗旨、以全面提高学生文化素质为根本。 【关键词】实现;教学高效;初中地理课 在新一轮基础教育课程改革理论的推动下,越来越严格的强调课堂教学和高效课堂;而高效课堂的落实措施和方法则是“生生互动、师生互动和师师互动”三大内容,但对于师生互动提出的要求更高;所谓师生互动“是现代教学的一种创造性教学模式,是指在教学过程中,师生之间互相交流、沟通和合作的方式,分享彼此的想法、经验和知识,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享和共进,实现教学相长和共同发展的教学模式。 、达到课堂教学的换位思考、注重课堂教学的人格培养 “师生互动”强调的是一种真诚、和谐、多元的互动,体现的是“以人为本”的现代教学理念;在互动教学模式的指导下,教师尊重学生的人格、兴趣、权益和需要,把每一个学生看成是具有创造潜能的人,并以发展的眼光看待学生和培养学生;所以课前准备主要是针对学生进行了解,知道他们的兴趣、爱好和学****程度等等,以此来准备资料,达到调动学生学****积极性的作用为师生互动和提高高效课堂打好基础;“师生互动”教学能够使课堂充满勃勃生机,提高教学的吸引力、感染力和思考力;上课过程中可采取很多种方法来调节学生学****的热情、兴趣与积极性,使学生主动参与合作、积极融入互动;主要方法有:(1)借助课件增兴趣:很讲究的课件能够让学生兴趣大增,学生可以直接参与并且接触学****内容;(2)化繁为简显实效:每个课程中都有一些重点、难点和疑点,很多学生也会兴趣降低,这个时候教师应该化繁为简学****内容,把重点突出、难点揭破、疑点明朗,给学生以启发、引导和解释;(3)活动设计提效率:课堂活动的设计尤为重要,它可以激发学生参与互动的热情,提高课堂效率,是中学地理课堂教学的一个热门话题;(4)小组合作现高效:在实际的课堂教学中,小组的合作,是探究学****互相交流与共同发展的有效途径,是体现“生生互动”的最佳效果,还能锻炼学生的精神意志和思想品质;每节课后都应该做以总结,主要是“生生互动、师生互动和师师互动”三个方面的总结和反思;在课堂教学中哪个互动环节效果最佳、哪个互动环节效果最差,哪个部分适应少数学生、哪个部分适应全体学生,都要通过课后反思和总结而得来;总结是经验的来源方式,教学是总结的基础,高深的理论来自于教学基础上的经验总结,是为下一次更好的教学作好基础。 、树立创新启发的问题课堂、树立凝聚知识的直观教具 在新课改理论指导下,建立高效课堂,实现课堂高效,塑造新型的师生关系,创造良好的教学氛围。(1)民主平等的师生关系;(2)互相信赖的朋友关系;(3)服务与被服务的传承关系;(4)教学相长的伙伴关系。这就是真正的和谐愉快的师生关系,只有这种关系才能“亲其师,信其道。” 著名教育家陶行知有一句名言是:“发明千千万,起始在一问。”在一定意义上讲,我们在探究性教学过程中提出问题要比解决问题更加重要,结合教学内容,挖掘学生兴趣的问题,是课堂教学的一个重要手段,让学生回答问题是启发学生思维、拨动智慧火花的金点子,是引导学生更进一步思考的方式方法,所以我们的教学是少不了问与答的课堂效果。 所谓的直观教具就是地理教学中的地图、地球仪,它是把地球与地球上的山水地名比例的浓缩在手掌之中,使学生直接“看到世界”、“摸到世界”、和“想到世界”,当然现代教学直观教具还有各种教学媒体,如:地理信息技术中的投影、幻灯、录像电脑以及“3s”技术等等现代电教设备,以便更加进一步的提高课堂教学效率和学生对于地理的理解能力。 、强化地理课程的学****目的,懂得热爱社会的良好心态 、世界观形成的重要阶段,因而这个阶段对于学生加强环境、人口、资源等等问题的教育,提高可以持续发展的意识,不论是对于现在还是将来的影响都是不可低估的;中学生是我国未来的决策者和建设者,让学生具有可以持续发展的观念,地理教学具有义不容辞的责任,这是目前地理教学的重要任务,也是地理教学在素质教育中的价值所在;中国是世界上人口大国,尽管地大物博,很多自然资源总是位居世界前列,但人均占有量很少;比如:土地资源、矿产资源、水利资源等等方面,引起学生保护环境、节约资源,建立“环境文明”和“新生态人口环境意识”等等,所以我们要明确的告诉学生用运发展的眼光看待自然、用运文明的方式对待自然、用运科学的知识改造自然。

小学语文合作教学的有效性探析 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息
  • 页数12
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人w8888u
  • 文件大小24 KB
  • 时间2023-10-18