教学反思要着力四个“点”.doc

教学反思要着力四个“点”
教学反思是教师专业成长的有效途径。笔者在长期的学校教学常规检查中发现,不少教师的教学反思有消极应付之嫌;有的一两句话、两三行了事,极为简单,无反思之形,无反思之神。究其根本,是因为许多一线教师并不很清楚该如何撰写教学反思,因此,他们多年来不懈坚持,却收效甚微。笔者认为,要写好教学反思,必须着力于四个“点”。
一、反思课堂精彩点
备课是教学反思的源头活水。只要教师精心备课,在课堂上一定会相约精彩。作为一名教师,一定要有敏锐的目光,将课堂精心演绎的、来之不易的精彩延续下去。上完课后,要用心思考,反复研究,体验其存在的积极意义,更好地总结经验,把精彩的瞬间留住,并转化为更具价值的教学反思。一位教师上了一节品德与生活课——《班集体,我们的家》,深为自己设计的一个教学环节而喝彩,于是以“精彩的‘许愿树’”为题写下这样的教学反思:
今天上了《班集体,我们的家》这节课。本课教学旨在引导学生理解班集体是我们另外的一个“家”,培养学生的集体意识,使学生懂得每一个成员都应该为班集体这个大“家”作贡献。课上,我设计了“许愿树”绘画环节,给学生发放印有大树的卡片,让学生为大树画“果实”。学生画完之后,纷纷跑到讲台前汇报自己的“果实”:“我要认真打扫卫生,让教室更干净,让大家更舒心。”“我打算给请假的同学补课,不让他掉队。”“我要好好锻炼身体,在运动会上为班级争光。”我针对学生的发言,适时给予肯定或表扬。
“许愿树”绘画环节的设计,其积极意义在于:
首先,绘画活动与教学融为一体,更具教育意义。如此教学,画“果实”已不是简单的画画,学生在画前要考虑这个“果实”代表了自己要为班级做哪些有意义的事,画画不仅起到了激发学生学****兴趣的作用,还起到了对学生进行思想教育的作用。
其次,教师的评价指向突出的学科特点。对于这一设计,有些教师或许会从学生作品的线条、颜色搭配等方面进行点评,这样就把品德与生活课上成了美术课。教学只有增强针对性,才能实现教学效益的最大化。案例中,教师的评价则很好地突出了品德与生活课的学科特点。
二、反思课堂遗憾点
教学永远是一门遗憾的艺术。当我们反思一节课时,总会发现一些不足和遗憾。每位教师都需要正视这些不足和遗憾,认真分析造成这些不足和缺憾的原因,思考其危害性以及解决问题的策略。只有在缺憾中反思,在反思中成长,在成长中回味,才能迅速促进自身的专业成长。请看一位教师上完《丰碑》一课后,写下的题为“画蛇添足为哪般”的教学反思:
今天,执教完《丰碑》一课,我深感惋惜和遗憾。
当教到课文第七自然段时,我设计这样一个教学环节:“大家来读一读军需处长牺牲时的语句,然后谈谈自己的感触。”等学生谈得差不多了,我这样引导道:“面对冻僵的老战士,你想说些什么?”学生纷纷发言:“你真是一位大公无私、舍己为人的军需处长啊!”“你的精神感天地、泣鬼神,我们一定会把你的精神发扬光大的!
”“军需处长,我们向你致敬!你安息吧!”……随后,我又让学生带着感情再次朗读这几句,学生读得有声有色,教室里感情似潮水起伏。
按理说,这个环节处理到这里已经比较到位了。可是,我竟突然向学生发现这样的指令:“全体起立!请面对军需处长的遗像敬礼!”结果,平静的课堂一下子变得嘈杂起来,桌椅挪那声、学****用品落地声、脚步声此起彼伏,课堂秩序大乱