初中化学的《化学式与化合价》说课.doc

按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放
各位评委老师,大家好!
我今天的说课内容是初中化学的《化学式与化合价》
一、说教材
(一)教材的地位与作用
《化学式与化合价》是人教版化学九年级上册第四单元课题4的内容。本节课主要讲述了化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。在此之前,学生已经学****了元素以及一些物质化学式的写法,这位过渡到本课题起到了铺垫作用。为之后学****第五章《化学方程式》的内容打下了坚实的基础,因此本节课整个教材中起着承上启下的作用。
(二)教学目标
根据本教材的结构和内容分析,结合九年级学生他们的认知结构及心理特征,我制定了以下教学目标:
:了解化学式的涵义;知道一些常见元素和原子团的化合价;能用化学是表示某些物质的组成,并能利用化合价求化学式;了解相对分子质量的含义,并能利用相对原子质量和相对分子质量来计算物质的组成;能看懂某些标签或说明书上标示的物质成分和含量。
:通过讨论交流,活动探究,培养学生利用所学的知识解决实际问题。
、态度与价值观目标:让学生感受到生活中处处充满化学,激发学生热爱学****热爱生活的感情。
(三)教学重难点
,知道元素、原子团的化合价。
,利用化合价求化学式。
,并会应用解决问题。
二、说学情
对于九年级的学生来说,经过一段时间的学****学生对元素的概念和物质的微观构成的基础知识有一定的了解,对数字的基本运算能力有一定的把握,这为化学式的有关知识学****打下了基础。但学生在化学学科中的逻辑思维能力还有待提高。这一年级的学生思维活跃,求知欲强,有强烈的好奇心,处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,因此,教学过程中多采用直观方法指导学生学****br/>三、说教法
坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,根据学生的心理发展规律,采用学生参与程度高的讨论教学法。在学生看书,讨论的基础上,采用谈话法与讲解法。采用问答法时,特别注重面向全体,针对不同层次的学生提问不同难度的问题,有效的开发各层次学生的潜在智能,力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练****和课后作业,启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识,学****基础性的知识和技能,在教学中积极培养学生学****兴趣和动机。
四、说学法
我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学****方法的人”,因而在教学中要特别重视学法的指导。在新课标理念的指导下,结合本节课内容,我将本节课的学法确定为:自主探究、合作交流。
五、说教学过程
(一)导入
由前面学过的一些物质的化学式引入:元素可以用元素符号来表示,那么我们前面学****的氧气、二氧化碳这些由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢?把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让学生产生强烈的问题意识,使学生的整个学****过程成为“猜想”继而紧张的沉思,期待录找理由和证明过程。在实际情况下学****可以使学生利用已有的知识与经验,同化和索引出当前学****的新知识,这样获取知识,不但易于保持,而且易于迁移到陌生的问题情境中。
(二)新授

学生自主学****课本81页相关内容,对于化学式的定义有一个初步认识。然后以H2O为例,让学生在小组内讨