如何上好初中地理课.doc

如何上好初中地理课
摘要:随着科学技术的发展,近代地理学正在逐步走向科学化。在教学过程中,老师的教学方法也不应该是一成不变的。如何让学生爱上地理,是我们广大的地理老师共同关注的问题。
关键词:初中地理教学方法社会热点

初中地理是义务教育阶段学生认识地理环境,形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程,兼有社会学科和自然学科的性质。培养学生的地理实践能力和探究意识,激发学生学****地理的兴趣和爱国主义情感,使学生树立正确的人生观、资源观、环境观以及可持续发展观。要搞好初中地理教学,教学方法很重要,下面结合本人多年的教学实践,谈一谈我在初中地理教学过程中的方法,来与大家共同研究探讨。
一、教师的教学法方法对知识的传授要具有系统的科学性
在常规教学中,对系统知识的讲授要具有系统性和科学性。系统知识的科学性讲授,可以帮助学生有条不紊的掌握所学的知识,温故而知新,并从中把握学科知识的体系,掌握学****的技能,能在实际生活和工作中运用所学的知识。如在复****中,对《中国地理》系统知识,教师可带领同学从自然地理和经济地理两方面阐述。通过对系统性知识进行科学讲授,使学生在头脑中形成系统的学科体系知识。

二、正确选用教学方法,提高教学质量,优化教学
多少年来在教学法实践中,教育工作者们创造了各种各样的教学方法,但构建教学方法体系和选用教学方法的指导思想,却不外是“启发式”和“注入式”两大类。
启发式以辩证唯物主义的认识论为指导,从学生的实际出发进行。通过启发式教学培养学生独立思考能力和积极进取的精神。启发式把学生当作学****的主体,注意调动学生学****的主动性和积极性;注重师生之间的情感的沟通和信息的反馈。
1、在地理教学中,正确运用启发式的教学方法,可促进学生的思维,帮助学生使所学的知识由感性知识上升为理性知识,巩固记忆,掌握技能,实现素质教育达到教学优化。在教学中使用启发式或穿插使用启发式,将收到较好的学****效果。使课堂气氛活跃,双边活动协调,学生在教师的层层诱导启发下,思维得到拓宽,感性的知识上升为理性的知识,加深对知识的理解、记忆,并使所学的知识在生产和生活领域得以利用。

2、在地理教学中通过比较法的运用,可以提高学生对新旧知识的比较记忆。如讲授长江以后,讲授黄河就可采用比较法。比较黄河的发源地、入海、长度、上、中、下游的分界点,两河在治理方面应注意的问题等。通过以上内容的比较帮助学生巩固所学的知识,达到教学优化,实现素质教育。
3、通过形似记忆法,加深学生对所学知识的印象,使教学活动在轻松愉快的环境中进行,实现素质教育,达到教学优化。
地理区划图并非所有的图形都有相比拟的物体,但涉及到一些重要的内容时,找到形似物体,并运用于教学。即所谓的形似教学。如讲中国34个行政区内容时,为了加深对每个省区廓的印象,就可通过形似教学加深印象。湖南省的轮廓形似披发女郎、江西省形似一个侧面男子的头像、云南省象一只鸡、黑龙江省象一只肥鸭,陕西省象一只小****,山西省则象一个平行四边形,湖北省仿佛是披发女郎(湖南省)头上的富有艺术性的帽子等,通过轮廓形状的形似记忆,再记省名、简称、省会,就显得简单些。
三、重视多媒体的教学
多媒体集声音、图像、视频、动画于一体,声形色画并茂,既能调动学生参与学****进程,集中注意力,又能使课堂教学