新版32龙宫借宝 教学设计.doc

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32龙宫借宝教学设计
32龙宫借宝
教学目标:
,会写8个字,参照词语库自主积累词语。
、流利、有感情地朗读课文,读出孙悟空的性格特点和自己的独特感受。能分角色表演“龙宫借宝〞的故事。
、幽默、新奇的风格,激发学生课外阅读中国古典文学作品的兴趣。
教学重点、难点:
,提高学生对课文的朗读和感悟水平。
,激发学生课外阅读的兴趣。
教学准备:
挂图、自制头饰、投影片。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、“谁是英雄〞语文知识小竞赛活动。
:
中国古代文学四大名著分别是:A?红楼梦?B?聊斋志异?C?水浒传?D?三国演义?E?西游记?F?一千零一夜?
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:
?三国演义??红楼梦??水浒传??西游记?
曹雪芹吴承恩施耐庵罗贯中
二、表扬竞赛获胜者,引入新授。
这四大名著是我们中国古代文学长河中四颗璀璨的明珠。其中?西游记?深受孩子们的喜欢。因为它充满了神奇、瑰丽的想象,故事诙谐、幽默、新奇,里面还有无所不能的孙悟空,油嘴滑舌的猪八戒,忠厚老实的沙僧,一心向佛的唐僧。我们都知道武艺高强的孙悟空手中有一件好兵器——如意金箍棒。这可是件宝贝。孙大圣是怎么得到的呢?我们一起来学****龙宫借宝?就知道了。
三、自读课文,随文识字。
,用自己喜欢的方式读课文。边读边标记有困难的字词,标出自然段。
、流利。
。指名分自然段朗读课文,相机正音,学****生字新词〔请小老师教学生字〕。
。宫:上下两个“口〞都写扁一些,上小下大;猴:右边不要写成了“候〞;拒:注意右边“巨〞的笔顺。
四、学****课文1、2自然段,初步感受人物性格特点。
、2自然段。
?哪里表达了孙悟空的高强武艺?
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:没有一件适宜的兵器时孙悟空是怎样的心情?当听说龙宫有好兵器时,孙悟空是怎样的心情?体会孙悟空的心情,读这两个自然段。
五、课堂小结。
这节课我们了解了龙宫借宝的起因,要想知道借宝的具体经过,下节课我们就跟着孙大圣去龙宫借宝。
六、课后作业。
熟读课文;自制孙悟空、龙王、龙女〔选择其一〕的头饰。
第二课时
一、激趣导入。
同学们,今天孙悟空邀请咱们一块去龙宫借宝,去不去呀?〔画外音:那就请老师和同学们跟老孙去龙宫吧!〕
二、引读第3自然段。
师:说完,孙悟空念着避水诀,从铁板桥下钻到东海龙宫。
生:〔编避水口诀〕
师:东海龙王敖广连忙起身迎接说——
生:大仙到水晶宫,不知有什么事情?
师:孙悟空单刀直入说明来意——
生:〔练说来意〕
〔感悟孙悟空的话语爽快,不绕弯子。相机理解单刀直入——用短刀柄直接刺入。原比喻认定目标,勇猛精进。后比喻说话直截了当,不绕弯子。〕
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师:龙王听孙悟空要讨一件兵器,心里虽然不愿意,但是又不敢拒绝,只好命令手下抬出三千六百斤重的九股叉。〔理解“拒绝〞。〕
三、小组分角色练****朗读课文第4自然段。
。
,交流朗读收获。
教师适时问:你准备怎么读?为什么要这样读?
学生有感情地朗读,谈体会和理由,交流朗读感悟,提高朗读水平。
四、范读第5自然段。
教师朗读第5自然段过渡:如意金箍棒,重一万三千五百斤。这么重,这么长,不太好使吧。怎么才能如意呢?
五、指导朗读第6自然段。
1.“嗯,重是够重,可惜太长、太粗了。〞〔可以带着遗憾的语气来读。〕
2.“说也奇怪……那宝贝又细了几分。〞〔要读出孙悟空吃惊的语气。〕
,说:“原来,这是一件随人意思伸缩自如的宝贝呀。〞〔要读出发自内心的兴奋。〕
,使了一阵,不觉叫道:“好称手的兵器!〞〔“好〞要读得重些,慢些。〕
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,学生表演借到如意宝贝的孙悟空的欢喜模样。
通过神态动作来理解“兴冲冲、抓耳挠腮〞。
六、有感情地朗读全文。
七、拓展延伸。
说说你喜爱的孙悟空还有哪些可爱的方面。
八、课后作业。
?龙宫借宝?的故事说给别人听。
:单刀直入、瑞气腾腾、兴冲冲、抓耳挠腮。
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