电磁波的海洋教学设计教案.docx

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电磁波的海洋教学设计教案
第二节电磁波的海洋
一、教材分析
本节内容在许多版本的旧教材中都是选学内容,所以在以往的教学中并没有引起足够的重视,新教材充分挖掘这一部分内容有利于培养学生的学****兴趣,从学生身边的事物讲起,让学生体会到了物理学确实与我们的生活息息相关,充分展示了物理学科的实用性、趣味性、实验性和科学性等特点,进而激发学生的兴趣,引起学生的思考。体现出从生活到物理、从物理到生活的思想。相比之下,旧教材注重知识的传授,在概念的引入上比较直截了当;新教材则更注重物理知识的探究过程和学生获得知识的过程。
二、教学目标
知识目标
.
.
、频率和波速的关系.
能力目标
通过演示了解电磁波的产生,电磁波在真空中的传播,提高学生应用科学文化知识解决实际问题的能力和概括总结的能力.
德育目标
通过对电磁波的学****激发学生敢于向科学挑战、热爱科学、掌握科学的情感.
三、教学重点:电磁波产生、传播、应用
四、教学难点:知道波长、频率和波速的关系
五、教学方法:演示法、讨论法.
六、教学准备
电视塔图片、手机(两部)、收音机、真空罩、导线、电池、学生收集的资料、投影仪和课件。
七、板书设计
第二节 电磁波的海洋
一、电磁波的产生
导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波。
二、电磁波的传播

:c=fλ
:
c=3×108m/s
八、教学过程
教师活动
学生活动
说明
课前活动
分小组布置,学生利用各种方法了解:什么是电磁波列举生活中应用电磁波的例子。
学生在家中利用手边的各种工具收集资料、处理信息。
随着信息技术的迅速发展,人们获得信息的手段越来越先进了,学生可以充分利用这些资源,在信息的海洋里畅游。
课堂活动
一、引入新课
学生会回答是靠无线电或电磁波传播信号的。
通过学生身边熟悉的事物引出要讲的内容,让学生更容易理解电磁波的用途。
打开收音机、电视机收到几个节目,提出以下问题:收音机、电视机和广播电台、电视台之间并没有连着线,那它们是怎样收到声音和图像的呢
展示电视发射塔的图片,
问学生知道它是做什么的吗在学生回答后向学生介绍本省、市或当地的电视发射塔。
学生通过课前的预****回答是发射电磁波的。
多媒体就是充分利用人的视觉、听觉等各种感受器官,来体验事物。
二、进行新课
1、电磁波是怎样产生的
我们前面提到过水波、、声波
那么电磁波是怎样产生的看演示:
打开一台收音机,取一节干电池和一根导线,拿到收音机附近。将导线的一端与电池的负极相连,再将导线的另一端与正极摩擦,验证电磁波的存在。
学生回答
学生们在教师演示的过程中听到“咔咔”声,教师可由此现象证明电磁波确实存在我们周围的世界中。还由此引出电磁波的产生的问题。
有了对声音的感受,再讲电磁波时就不那么抽象了。同时也可以让学生体验到电磁波真真切切地存在于我们生活的世界中。
2、电磁波是怎样传播的
设计实验:由声音的传播类比电磁波的传播,引出问题,让学生自己设计实验,证明电磁波在液体中、真空中传播。
学生可以根据自己的设计,自行提出需要什么器材,也可以使用教师准备的手机、真空罩等用具到台上来边说边做这个实验。
自己设计、自己验证,这正是科学探究的方法。
分组讨论:光和电磁波传播速度相等,意味着什么
学生根据两个相同的数字,很容易地想到电磁波与光的关系。
有些事物表面上看没什么联系,但其本质却是相连的。
展示电磁波挂图
介绍电磁波的种类以及波峰、波谷、波长(λ)、波的频率(f).
真空中电磁波的波速为c,它等于波长λ和频率f的乘积:
c=λf
c×108m/s
=3×105km/s
学生观察
用现实中的例子开拓学生的视野
阅读科学世界“微波炉”
学生阅读
三、反馈练****br/>;打鼓时,鼓面的振动在空气中形成;导线中电流的迅速变化会在空间激起。
,在我们家庭生活中所用的、
等都是利用电磁波来传递信息的电器。
()



、宇航通信
。目前人们公认的电磁波的速度值约为km/s这与我们在前面认识过的(选填“光”或“声音”)的传播速度相同。
,正确的是()
、大小变化很快的电流周围会产生电磁波
、电视机等家用电器时,房间内就不存在电磁波

,则变化的电流也由电台传到用户
×105MHz,其波长为()

,最常听到的一个百姓喜欢的广播电台。若它发射两列电磁波甲和乙,它们的频率为f甲>f乙,那么它们的波长相比较()
><=
,我国自行研制的“神舟五号”载人航天飞船在酒泉卫星发射中心发射成功后,准确进入距离地面344km的预定轨道,中国首位航天员被顺利送人太空。由于声音传播要靠介质,不能传声,而电磁波可以在中传播。在没有空气的太空中的航天员杨利伟就是通过与地面进行通话,通话时他的语音信息大约要经过到达地面,实现与家人的交流。
,经过×10—4s收到回波,则雷达离目标的距离是。
,一般收音机在中波段接收的波长范围由m~m,它接收的频率范围是多少