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英语语音教案
《英语语音》课程教学教案
Unit1 PhonemeandTranscription
Unit2 ThePureVowels
Unit3 TheDiphthongs
Unit4 RulesofReadingofEnglishVowelLetters
Unit5 TheConsonants
Unit6 ConnectedSpeech(1)
Unit7 ConnectedSpeech(2)
Unit8 ConnectedSpeech(3)
Unit1PhonemeandTranscription
Purpose:
,,theywilllearntosaygreetingsandfarewellwithappropriatepronunciationandintonationinEnglish.
Objectives:Studentswillbeableto:
Define-intheirownwordsadefinitionfor“syllable”and“stressedsyllable”,thenadefinitionfor“rhythm”and“rhythmicpattern”;
Compare–basedontheunderstandingofthebasicconcept,comparethedegreesofstressanddifferentrhythmicpatterns;
Practice–imitatethetypicalstresspatternsandrhythmicpatternsinEnglish.
ActivitiesandProcedures:
BeginbyaskingtheclasstofindouthowmuchthestudentsknowaboutstresspatternsandrhythmicpattersinEnglish,makesurethatitservesthepurposeofstimulatingthestudentstothinkabouttheissueandhavethedesiretofindouttheanswersthemselves.
DisplayexamplesbyplayingtherecordingofthenativespeakersshowingthetypicalstresspattersandrhythmicpatternsinEnglish.
Askthestudentstolistentothetapestomarkoutthestressedsyllablesinwords.
Askthestudentstolistentothetapestomarkoutthestressedwordsinsentences.
Havethestudentsimitatethestresspatternsandrhythmicpatternstoexperiencetherhythminspeech.
Havethestudentssharewhattheyhavelearnedbyreadingoutthepracticematerialsinpairs.
HavethestudentslistentotheconversationsrecordedbynativespeakersofEnglishandtrytogettherhythmicpatternsintheirspeech.
.
Highlightthelanguagefunctionintheconversationinthepractice.
Haveseveralpairsofthestudentspresenttheirconversationintheclass.
Commentonthestudents’performancebyhighlightingtheachievementofthestudentsandtheeffortstheyneedfortheimprovement.
Askthestudentstodomorepracticeafterclassandgetreadyforpresentationduringthenextsession.
BasicConcepts:Syllables,Stress&Rhythm
Inthisunit,,,wearegoingtolearntosaygreetingsandfarewellwithappropriatepronunciationandintonationinEnglish.
Firstofall,let’slookatthesyllableinEnglish.
Pleaselistentothefollowingword:driveway.
Now,tellme,.
Pleaselistentothefollowingsentence:Drivehimaway.
Tellme,.
Introduction
?
,two,‘driveway’,‘Drivehimaway’,therearefour.
Whatisastressedsyllable?
InEnglishwordswithmorethanonesyllable,,intheword‘driveway’,thefirstsyllableisastressedsyllablewhilethesecondsyllableisnot.
StressedsyllablesinEnglishareusuallylonger,louder,andhigherinpitch.
Listentothefollowingexample:
ba NAAAA na
Syllable1 Syllable2 Syllable3
(short) (long) (short)
Theword"banana"/:/.Syllable3isnotstressedandsoisalsoshort.
Hereisashortsummaryaboutthestressedandunstressedsyllables:
.
Stressedsyllables:
arelong
haveapitchchange
havefullvowelsounds.
Unstressedsyllables:
areshort
oftenhaveareducedvowelsound.
Nowlet’slookattherhythminEnglish.
,however,,forexample,isoneofthetwomajororganizingstructuresthatnativespeakersrelyontoprocessspeech.
Whatisrhythm?
Rhythmcanbefoundeverywhereinlife:thesoundofaclock,thebeatingoftheheart,thestrokesofaswimmer,,everysyllableisgivenaboutthesamelength,whileinothers,,strongbeatsarecalledstress--theheartoftherhythmicpattern.
音节、重音与节奏
本单元将向大家介绍英语语音语调的基本概念,主要介绍英语语音的音节、重音和节奏规律。
首先,让我们先来看看英语的音节:
单词driveway有两个音节。句子Drivehimaway有四个音节。
何谓“音节”
音节是一个言语单位,常常比一个语音长,但比一个单词短。一个英语单词可以有一个、两个三个或更多的音节。就像我们刚看到的单词driveway有两个音节,句子Drivehimaway有四个音节。同时,音节又是英语发音节奏的最基本的单位。
何谓“重读音节”
如果一个英语单词中拥有两个或两个以上的音节,其中一个音节会比其周围的音节要响亮些。重读音节通常在词典中有所标注。例如,单词driveway的第一个音节就是重读音节,而它的第二个音节就是非重读音节。
英语中的重读音节在发音过程中往往要比非重读音节要长一些,响亮一些,同时音调也稍高一些。例如,“banana”一词有三个音节。第一个音节是非重音,所以发音所需时间比较短。第二个音节是重读,所以元音/:/发的比较长,清晰响亮。第三个音节同样属非重音,所以发音所需时间也很短。
可见,重读音节与非重读音节分别有以下特征:
重读音节:⒈声音响亮⒉延续时间较长⒊音调较高
非重读音节:
英语话语节奏:学会发好每一个英语音素,是学好英语语音的基础,正确的发音在语言交流中非常重要。然而,语音的组合方式对于听者的理解也起着至关重要的作用。英语的话语节奏就是其中之一。
何谓“英语话语节奏”
节奏在我们的日常生活中无所不在:滴答转动的钟表声,砰砰不停的心脏跳动,游泳的划水节拍,优美诗句和音乐的韵律,这些都是节奏的体现。话语节奏与前面我们所提到的日常生活中显而易见的节奏不同之处在于:语言中的话语节奏不是那么明显与绝对。语言中的节奏特征是由一连串音节的长短来体现的。有一些语言的话语特点是:每一个音节的音长呈大致相同的趋势,这种音节彼此距离大致相等的现象被称为“以音节定时”节奏。汉语的话语节奏就有这样的倾向。例如,当我说:“面包加牛奶”,这里含5个音节,所需的时间暂且定为5个时段。如果我要说:“一片面包加一杯牛奶”,这里含9个音节,所需的时间就是9个时段。英语的话语节奏则显不同的趋势。例如,在“breadandmilk”短语中,音节数是三个,其中“bread”与“milk”是重读音节。在“somebreadandsomemilk”这一短语中,音节数是5个,其中重读的也是“bread”与“milk”。虽然这两个短语的音节数不同,但是在话语中,它们所需的时间却是大致相同的,因为它们有一个共同点:重读音节数相同。这种重读音节彼此距离相等的现象就是“以重音定时”节奏。掌握这一英语话语的节奏规律。对于提高我们英语口语的流利程度和自然程度以及英语听力理解快速解码的能力至关重要。
正因为如此,我们将重音与节奏的学****放在中心与突出的位置,从第一单元的概念介绍开始,贯穿整个语音课程学****的始终。
Unit2 ThePureVowels
FrontVowels&CentralVowels
Purpose:
Thestudentswilllearntheconsonants:FrontVowels&CentralVowelsinEnglish.
Objectives:Studentswillbeableto:
-intheirownwordsadefinitionforFrontVowels&CentralVowels;
–basedontheunderstandingofthebasicconcept,comparethemwithothervowels;
–imitatethesoundsanddopractice.
ActivitiesandProcedures:
:.
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’performancebyhighlightingtheachievementofthestudentsandtheeffortstheyneedfortheimprovement.
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Inthisunit,wewilllearnthefrontvowelsandcentralvowelsinEnglish.
,
theheightoftheraisedpartofthetongue;
thepartofthetongueraised,and
thepositionofthelips,.whethertheyareroundedorunrounded.
TherearefourfrontvowelsinEnglish:/i:/,//,/e/and//.Thereasonthesearecalledfrontvowelsisthatthetonguebodyisshiftedforward,,thefrontvowelsmaybesubdividedintothosethatarehigh(orclose),like/i:/and//,mid,like/e/,andlow(oropen),like//.Forthetwovowelsinthehighfrontspace,/i:/and//,,forthelowvowel//thetongueisnearlyflatandthelowerjawmoreopenthanfortheotherfrontvowels.
TherearetwocentralvowelsinEnglish:/з:/and//Theyarecalledcentralvowelsbecausetheytendtobeproducedatapointmidwaybetweenthefrontandbackvowelsandbetweenthehighandlowvowels.
Ithasbecometraditionaltolocatevowelsonafour-.
i:
e
/i:/&//,
/i:/isaverycommonsoundintheworld'//soundismadebyloweringthetongueslightlyfromthehigh-frontpositionfor/i:/.Besides,/i:/isamuchmoretensesoundthan//.ThefactthatEnglishhasthesetwohighfrontvowels,differentiatedbymuscletensionintherootofthetongue,:/and//canoccurininitial,medial,andfinalpositioninwords.
VerylittledifficultyshouldbeencounteredbytheChineselearnersinthepronunciationof/i:/,but//,however,//,youneedto
loweryoutonguealittlebitfromthepositionfor/i:/,and
makeitalaxsoundinsteadofatensesoundlike/i:/.
Theimportanceofcorrectpronunciationof//liesinthefactthatitisthesecondmostfrequentvowelinEnglish.
/e/&//
/e/-plane.//isproducedbyshiftingthebodyofthetongueforwardfromitsrelaxedstate,andloweringitfromthepositionfor/e/.Itisthelowestofthefrontvowels./e/and//donotoccurinfinalpositioninEnglishwords.
/e/and//arenotreallyproblemsoundsfortheChineselearners,.
/з:/&//
/з:/and//arecentralvowels./з:/.//:/,butwithlesstension.//:/and//mayoccurinallthreewordpositions.
Mostlearnersdonothaveproblemsinthepronunciationof/з:/and//,,,withtheexceptionoftheotherreducedvowel,//,isasimportanttoanunderstandingoftheEnglishsoundsystemandthewayitfunctionsinunstressedsyllables.
本单元介绍英语的前元音和中元音。
发音时气流由肺部泄出,不受任何阻碍,气流输出过程畅通无阻不带任何摩擦,这样发出的音叫做元音。
元音音素之所以彼此有别,是受到发音器官调节的结果。发音过程中发音器官采取某一固定位置直至发音结束的,是单元音,如/i:,u:/。双元音又称“滑音”,即在发音过程中发音器官的位置或形状有所变化,从一个单元音滑向另一个单元音,发/e/这一双元音就是从发/e/开始,朝//的方向滑动,构成/e/。
英语的元音中,有12个音元音,8个双元音。
单元音的音质取决于以下三个因素:一是舌头在口腔中位置的高低,即舌头前、中、后哪一部分抬得最高;二是牙床张开的大小,即张口程度是合、半合、还是开;三是唇形,发音时唇形是扁平还是圆唇。在元音发音的过程中起关键作用的是舌头,因此学****元音时就要重点学会正确调节舌位。元音的音素也正是根据发音时舌位的变化情况进行分类的。单元音可按发音时舌头前、中、后哪一部分抬得最高而分成三类:前元音,中元音,后元音。这一单元我们学****的是英语的前元音与中元音。
我们先来看看英语前元音与中元音的舌位图(见课本p50)。图的左方为口腔的前部,右方为其后部。竖线把舌头分成前中后三个部分;横线表示牙床的开合程度,图中的框框与圆形表示元音音素发音时舌头抬得最高的那一部分在口腔中的位置,同时框框中的元音为非圆唇音,圆形中的元音为圆唇音。
从图中可以看到,/i:/与//都是前元音,但是发/i:/时牙床近于全合;发//时,牙床近于全开。可见,发音时调节口的开张程度就产生的不同的前元音。试发以下元音/i:,,e,/。
/i:///
把这两个元音放在一起学是为了更好地进行比较。/i:/的发音与汉语的“衣”发音有点相似,发音时牙床近于全合,舌尖抵下齿,舌前部抬得很高,升向硬腭,双唇扁平。/i:/与汉语“衣”的发音不同之处在于:汉语“衣”在发音时舌前与硬腭之间的距离更窄一些,且有轻微的摩擦。大部分中国学生对发好/i:/这个音都有很大的把握。第二号元音/I/的学****则给大家带来很大的挑战,不少人将Objectives:Studentswillbeableto:
-intheirownwordsadefinitionforBackVowels;
–basedontheunderstandingofthebasicconcept,comparethemwithothervowels;
–imitatethesoundsanddopractice.
ActivitiesandProcedures:
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