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朗读,是把文字作品转化为有声语言的创作活动,那么你们知道朗诵的基本礼仪学问是怎样的吗?下面是第一范文网小编为大家整理的朗读的基本礼仪学问,希望能够帮到大家哦!
朗读的基本礼仪学问
一、用一般话语音朗读
一般话朗读是一门学问。它除了要求应试者忠于作品原貌,不添字、漏字、改字外,还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合一般话语音的规范。朗读一篇作品,假如连一般话都读不精确,甚至读错了,那就会影响听众对原文的理解,甚至会闹笑话。要使自己的朗读符合一般话的语音规范,必需在以下几方面下功夫:
。一般话和方言在语音上的差异,大多数的状况是有规律的。这种规律又有大的规律和小的规律,规律之中往往又包含一些例外,这些都要靠自己去总结。单是总结还不够,要多查字典和词典,要加强记忆,反复练****在练****中,不仅要留意声韵调方面的差异,还要留意轻声词和儿化韵的学****br/> 。一字多音是简单产生误读的重要缘由之一,我们必需非常留意。多音字可以从两个方面去留意学****第一类是意义不相同的多音字,要着重弄清它的各个不同的意义,从各个不同的意义去记住它的不同的读音。其次类是意义相同的多音字,要着重弄清它的不同的运用场合。这类多音字大多数状况是一个音运用场合宽,一个音运用场合窄,只要记住窄的就行。
。由于字形相近而甲字张冠李戴地读成乙字,这种误读非常常见。由偏旁本身的读音或者由偏旁组成的较常用的字的读音,去类推一个生字的读音而引起的误读,也很常见。所谓秀才认字读半边,闹出笑话,就是指的这种误读。
。一般话词汇中,有一部分词(或词中的语素),意义相同或基本相同,但在****惯上有两个或几个不同的读法,这些被称为异读词。为了使这些读音规范,国家于五十年头就组织了一般话审音委员会对一般话异读词的读音进行了审定。历经几十年,几易其稿。1985年,国家公布了《一般话异读词审音表》,要求全国文教、出版、广播及其他部门、行业所涉及的一般话异读词的读音、标音,均以这个新的审音表为准。在运用《审音表》的时候,最好是比照着工具书(如《新华字典》、《现代汉语词典》等)来看。先看某个字的全部读音、义项和用例,然后再看审音表中的读音和用例。比较以后,如发觉两者有不合之处,一律以审音表为准。这样就达到了读音规范的目的。
二、把握作品的基调
基调是指作品的基本情调,即作品的总的看法感情,总的色调和重量。任何一篇作品,都会有一个统一完整的基调。朗读作品必需把握住作品的基调,因为作品的基调是一个整体概念,是层次、段落、语句中详细思想感情的综合表露。要把握好基调,必需深化分析、理解作品的思想内容,力求从作品的体裁、作品的主题、作品的结构、作品的语言,以及综合各种要素而形成的风格等方面入手,进行仔细、充分和有效的解析,在此基础上,朗读者才能产生出真实的感情,显明的看法,产生出内在的、急于要表达的律动。只有经验这样一个困难的过程,作品的思想才能成为朗读者的思想,作品的感情才能成为朗读者的感情,作品的语言表达才能成为朗读者要说的话。也只有经验这样一个困难的过程,朗读者才能以作品思想内容动身,把握住基调。无论读什么作品,这案上的工作都不能少。
三、驾驭朗读的基本技巧
(一)停顿
朗读时,有些句子较短,按书面标点停顿就可以。有些句子较长,结构也较困难,句中虽没有标点符号,但为了表达清晰意思,中途也可以作些短暂的停顿。但假如停顿不当就会破坏句子的结构,这就叫读破句。朗读测试中忌读破句,应试者要特别留意。正确的停顿有以下几种类型:
。标点符号是书面语言的停顿符号,也是朗读作品时语言停顿的重要依据。标点符号的停顿规律一般是:句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号;分号、破折号、连接号的停忽然间又长于逗号、冒号;逗号、冒号的停忽然间又长于顿号、间隔号。另外,在作品上的段落之间,停顿的时间要比一般的句号时间长些。以上停顿,也不是肯定的。有时为表达感情的须要,在没有标点的地方也可以停顿,在有标点的地方也可以不停顿。
。语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。学****语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句,不读破句,正确地表达作品的思想内容。
。感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约,完全是依据感情或心理的须要而作的停顿处理,它受感情支配,依据感情的须要确定停与不停。它的特点是声断而情不断,也就是声断情连。
(二)重音重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。重音是通过声音的强调来突出意义的,能给色调显明、形象生动的词增加重量。重音有以下几种状况:
。语法重音是按语言****惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是根据平常的语言规律确定的。一般说,语法重音不带特殊强调的色调。
。强调重音不受语法制约,它是依据语句所要表达的重点确定的,它受应试者的意愿制约,在句子中的位置上不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在涵意。由于表达目的不同,强调重音就会落在不同的词语上,所揭示的涵意也就不相同,表达的效果也不一样。
。感情重音可以使朗读的作品色调丰富,充溢生气,有较强的感染力。感情重音大部分出现在表现内心节奏剧烈,心情激烈的状况。
(三)语速
应试者在朗读时,适当驾驭朗读的快慢,可以造成作品的心情和气氛,增加语言的表达效果。朗读的速度确定于作品的内容和体裁,其中内容是主要的。
。朗读时的语速须与作品的情境相适应,依据作品的思想内容、故事情节、人物特性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。当然,语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的,它要依据详细的内容有所改变。
。国家《一般话水平测试大纲》在选编朗读测试材料时,为了保证作品难易程度和评分标准的一样性,所选的50篇作品,几乎都是记叙文。记叙文有记事、记言。一般说,记事要读得快些,记言要读得慢些。
(四)语调语调指语句里声音凹凸升降的改变,其中以结尾的升降改变最为重要,一般是和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读时,如能留意语调的升降改变,语音就有了好听的腔调,听起来便具有音乐美,也就能够更细致地表达不同的思想感情。语调改变多端,主要有以下几种:
。高升调多在疑问句、反诘句、短促的吩咐句,或者是表示生气、惊慌、警告、号召的句子里运用。朗读时,留意前低后高、语气上扬。
。降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝福等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情,一般也用这种语调。朗读时,留意调子渐渐由高降低,末字低而短。
。平直调一般多用在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等的句子里。朗读时始终平直舒缓,没有显著的凹凸改变。
。曲折调用于表示特别的感情,如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特殊惊异等句子里。朗读时由高而低后又高,把句子中某些特别的音节特殊加重加高或拖长,形成一种升降曲折的改变。
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