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沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用
 
 
辛芹 孙希荣 赵现春
Summary：沟通是人与人之间的交流方式，良好的沟通可以拉近人们的距离，改善人际关系。在小学班主任的管理工作中，要重视师生间的交流，掌握沟通的技术，了解学命令的方式进行的。导致了教师与学生之间的关系不是十分和谐，学生对教师存在比较严重的畏惧心理以及排斥心理。教师因为自身认识不正确，始终将学生放在一个比较低的位置，在日常的班级管理中经常存在一些辱骂、体罚学生的现象，严重地影响了学生的成长以及发展。

班主任作为班级管理工作的执行者，其自身的管理理念将会直接影响到实际的班级管理质量。在实际调查中发现，很多班主任因为自身管理理念落后，因此在实际管理工作中存在较多的不足。一些小学班主任过度重视学生的学****成绩，忽视了学生其他方面的培养，在班级日常事物的管理上缺乏管理艺术，采取的管理措施只重眼前不重发展，导致了实际的管理效果并不理想，班级日常的活动存在比较明显的混乱现象，并且班级的整体环境氛围也并不好。

近年来，随着时代的发展与进步，对于学生的要求也在不断地提升，尤其是随着新课程改革的全面实施，对于学生的成长以及发展要求也越来越多元化。在小学教学阶段，很多的家长都会对自己的孩子提出个性化的教育发展要求，在小学阶段就为孩子制定不同的发展目标，有些孩子会发展艺术才能，有些孩子会培养科学爱好，有些孩子会提升综合素养，不同的孩子因为其自身兴趣爱好的不同以及学科特长的不同，因此，呈现出多元化的发展状况。而正是因为学
生的多元化发展，导致了学生的学****态度也各不相同，这给班主任的管理工作带来了较大的困难。
3沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用

在平时的班级管理工作中，小学班主任首先要有尊重学生的意识，这既是进行班级管理的情感基础，也是进行师生有效沟通的重要前提条件。只有在师生相处中真正做到爱护、尊重学生，才能取得学生的信任和接纳，才能在班级中取得威望和信誉，才能真正地把班级管理好。面对全体学生时要做到一视同仁，在处理班级事务时要做到公正、公平，不能根据教师自己的主观喜好有所偏袒。在听取学生意见时，要充分尊重每个学生的个性，认真听取学生的意见和建议。只有在师生交流时真正的做到开诚布公，学生面对教师时才会更加自信，从而敞开心扉。例如：可以关注学生的兴趣爱好，从而找到师生交流的共同语言和途径，让教育变得更加顺畅。

学生的心理历程也影响他们管理的自主性，倾听心声是十分必要的。班主任在日常生活中要了解学生的心理状态，认识到学生所面临的困境，明确其不轻易说出口的心理诉求的原因。在日常学****中，老师会引导学生写日记，这是实际教学的常见模式。但对大多数教师来讲，只是当成日常作业来批改，检查其措辞造句，发现语法及语句的问题;常常拘泥于表象，没有刨根问底的实际行动，来深入了解和分析学生的心理状态。小学生容易情绪化，他们以物喜，以己悲。班主任应在日记中了解并分析小学生的内心，关注他们的所想所思，倾听小学生的心声，发现小学生的忧虑，化解他们在生活、学****以及与同学相处
中出现的种种矛盾。发现问题，才能解决问题，让教学没有后顾之忧，给学生建立正确的人生目标，培养自主管护理能力。
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