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幼儿园线上教学课程实施方案
　　幼儿园线上教学课程实施方案1
　　一、课程背景
　　(一)概况
　　1、实验幼儿园拥有杏山、阳光两处园舍，现有32个班级，收托从18个月~6岁的婴幼儿共计940余名。
　　2、实幼地处xx区的中部，与其年龄相适应的幼儿园健康生活保障和健康服务;为婴幼儿提供平等的学****和发展机会，实施快乐的启蒙教育，为健康人格的形成奠基;着眼于婴幼儿的终身发展，为其健康人生提供支撑。
　　(二)课程目标
　　通过本课程的实施，促进婴幼儿身体结实、情感真实、经验扎实、行为笃实，成为健康活泼、好奇探索、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。
　　(三)课程的内涵
　　健康的教育:是全程的教育(0—6岁婴幼儿的全程教育);是全面的教育(涵盖生活、运动、游戏、学****全面的教育内容);是全员的教育(园内的教师、保育员和其他工作人员，园外的家长、社区人员等)。
　　健康的生活:是指优质的环境、优质的服务、优质的教育的有机整合。
　　健康的人格:每一个婴幼儿生理与心理的健康，智商与情商的健全。
　　(四)课程的特色
　　重在“健康”:


　　满足每个孩子享受健康服务、健康环境和健康教育的基本权力。
　　保障孩子与其年龄段相应的身心安全和健康。
　　为孩子现时和未来的健康生活奠定良好的基础。
　　凸现“儿童”:
　　每一个的儿童——指每一个儿童获得的机会是均等的，是符合他(她)们这个年龄段身心发展规律并兼顾不同经验水平的。
　　不同的儿童——尊重儿童与生俱来的诸多差异，。
　　未来的儿童——谋求为儿童的未来发展、终身发展奠基的教育，既建立在儿童自身经验基础上的情感、认知、能力、社会性的建构和全面、和谐、健康的发展。
　　强调“综合”:
　　“健康教育”是全面的、全程的、全员的、全方位的。
　　“健康教育”的内容应综合幼儿生活经验、追随幼儿生活经验又螺旋型上升、回归幼儿的健康生活。
　　“健康教育”的学****是在主题背景下，采用“融合式、体验式、田野式”活动相结合，以生活、运动、学****游戏的形态交互、交织呈现于幼儿一日生活之中。
　　三、课程结构(含内容)
　　(一)课程系统


　　(二)课程内容
　　(三)服务体系
　　(四)共同性课程与选择性课程
　　共同性课程:遵循《上海市学前教育课程指南》的要求，体现确保基础，重在保底;面向全体，覆盖全日;着眼累积，重视体悟;全面发展，和谐进步的原则。(具体目标、内容及操作方案详见附录)
　　选择性课程:以本园“健康教育”为特色，体现健康身体、健康心理、健康生活、健康人格的综合内容。(具体目标、内容及操作方案详见附录)
　　四、课程安排
　　(见附录)
　　五、课程实施
　　(一)实施框架
　　(二)实施的主要特点:凸现主体性、坚持活动化、注重体验式凸现主体性(孩子、教师、家长、园所自身各为主体或互为主体)持活动化(创设环境、提供材料、走向自然与社会)注重体验式(尊重兴趣、鼓励探索、培养合作)
　　(三)共同性课程
　　(教材使用、操作要求(组织形式、方法、途径等见附录)
　　(四)选择性课程
　　(教材使用、操作要求(组织形式、方法、途径等见附录)


　　(五)其他
　　(资源、家园、信息技术等见附录)
　　六、课程评价
　　(一)评价体系
　　(二)评价原则
　　课程评价的依据:
　　《xx市学前教育课程指南》P8~P18
　　《xx市幼儿园保教质量评价指南》
　　《xx市婴幼儿生长发育指标》
　　《本园课程实施质量指标》(见附录)
　　课程评价的要点:
　　以人为本、关注过程、多方参与、促进发展
　　(三)评价内容
　　教师执行课程情况的评价
　　幼儿发展的评价
　　对本“方案”的评价与调整
　　(四)评价方法
　　文本评价
　　现场评价
　　问卷评价


　　幼儿发展评价
　　七、课程管理
　　(一)基本要求
　　“实幼”课程管理的理念
　　追求和谐，追求民主，追求