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让倾听成为课堂一道亮丽的风景
 
 
高新梅
[摘 要] 倾听能力可以通过培养逐步提高，但倾听能力的培养又是一个长期的过程，这就要求教师不仅要有意识地对其进行培养，还要运用各种方式、方法对其进行培养，如注意听辨结合、注重听说文解字入手
每一个学生都希望自己能成为一个聪明的孩子. 如何才能成为一个聪明的孩子呢？面对低年级的孩子我们可以这样趣味解读：“聪”，聪是耳朵总动员，因
为左边是“耳”，右边上面的两点就相当于我们的眼睛，下面就是口和心了，所以聪明的孩子要做到“耳到、眼到、口到、心到”. 我还强调为什么“耳”会占一半，也就意味着造物时主要是让我们多听少讲，只有听清楚了，才能说明白.
■ 培养倾听的能力
倾听是一种能力，也是一种素质. 它作为人的一项基本技能，是可以通过训练得到不断提高与完善的. 我在平时的数学教学中，主要通过以下四点来培养学生的倾听能力.
1. 注重听辨结合
在教学中，我经常把一些易混淆的概念、法则等编成判断题，由教师口述题意，全班学生用手势表示“对”与“错”. 比如，学****了“角的认识”之后，我让学生认真听、仔细判断，看谁的耳朵最灵：“大于90°的角是钝角，钝角大于90°”；再如，学****了“平行四边形和梯形”之后，我就问：只有一组对边平行的四边形是梯形，对吗？两个梯形可以拼成一个平行四边形. 通过这些判断练****一方面可以使学生通过辨别、分析，强化对知识的理解，另一方面会迫使每个学生必须认真听才能做出正确的判断. 这会在无形中加强学生倾听的能力.
2. 注重听算结合
计算是数学教学中不可缺少的一部分，在平时的教学中，我尽量做到每天坚持3分钟的口算练****来提高学生的计算能力. 在口算练****中，我不但进行视算练****还时常穿插听算练****这样既改变了单调的练****模式，又有利于激发练****br/>的兴趣，同时也能逐步提高学生的听力. 通过听算会使学生明白：我们不但要学会算，更要注意听，只有听清楚，才能算正确.
3. 注重听说结合
听和说是密不可分的有机结合体，听的目的不只是听，倾听能力更多的是通过说话表现出来，有了专注的听，才会有准确的说. 因此，我在教学实践中，注重将听与说结合起来，这样有利于培养学生倾听的好****惯.
低年级学生最喜欢的活动方式是在游戏中学****在教学完“有余数的除法”后，我设计了一个对口令的游戏：“比一比，哪个小朋友说得又对又快，且不能重复. ”老师报一个余数是1，你能说出一个等于它的算式吗？余数是4的呢？在这个环节中，学生只有认真地倾听别人的答题之后，才不至于使自己的答案与别人雷同，这样还促使学生不断地思索别的答案. 通过这样的练****不但活跃了课堂气氛，还激发了全体学生的参与热情. 同时，能使学生静下心来耐心听.
4. 注重听画结合
数学课堂中学生表达和交流的方式是多样的，除了说、写，画也是一种重要的表达方式. 我们常常在数学课堂中要求学生将听到的内容用“画”的形式表达出来，可以画线段图，也可以画图形等. 这样，学生能够将听到的声音信息经过加工，形成对数学的理解并用图的形式表达出来，这无疑是倾听能力发展的一个重要标志. 比如，在“认识厘米”一课中，我要求学生画一条5厘米长的线段，在此基础上，我又要求学生画一条比它短2厘米的线段，以促进学生倾听能力和数学表征能力的发展.
■ 激发倾听的兴趣
鲁迅先生