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骨干教师培训个人总结
骨干老师培训个人总结1
20xx年12月13日至12月26日，带着几分激烈，带着几丝向往，我有幸参与了由河西师范学院担当的甘肃省小学语文骨干老师培训。这次培训一方时沟通的平台。
参与省级骨干老师培训是自己成长路上的一次重要经验，我特别珍惜。培训时，我总是坐在前排，笔记也特别仔细，生怕有所遗漏，而造成缺憾，辜负上级的期望。回到学校，我对自己严格要求，事事细致，目的就是要将学校的年轻老师都培育出来。我信任，通过这次培训，我在小学语文教学的大路上肯定会走得更稳更远！
骨干老师培训个人总结2
在这个夏天的五月，我有幸跟众多优秀老师一起踏上了在北京为期20天左右的教化探究。工作在神农架，能够来北京培训很不简单，不仅机会难得，而我身为一名小学语文老师，能够来培训数学更不简单，所以特别感谢校领导给我这次机会。










我知道，成长的才智不在于分门别类，而教化的高度更不在于形式与姿态。所以要成为一位胜利的教化者，不应当局限于眼前教授何种学科，而要注意形成成熟的教化思想和理念的培育。我虽然是一名没有任何数学阅历的小学语文老师，但这并不影响我将来课堂实力的发挥，我仍旧能够把学到的教化理念和创新带回我们的家乡，将学到的东西加以整合，与现实融会贯穿，运用到任何将来可能会教授的学科中去。
教化总是会受到当今所处时代的政治、经济、文化等方面的影响。所以在谈北京教化现象之前，我想先说说在这为期二十天的培训体验中，我所理解的北京印象。
北京，是中国的政治中心，世界国际化都市，经济文化享誉全球。正因为它有着这样特别的地位，在这里成长的学子自然视野要开阔一些，综合素养要高一些。而这与生俱来的优越感，却造成了北京人反而低调的特点。我们一众学员，走在广袤大公路上，几乎听不见尖锐刺耳的鸣笛声;在任何公众场合里，也听不见扯着大嗓门叫嚣的说话声。人们的言谈举止都很照看四周人们的感受，北京给我的第一个感觉，就是“静”。北京的天气很干燥，没有武汉夏天的那般燥热，阳光暖而不烈，时常有北风吹来，让人在感受燥热的同时又倍感凉快。我喜爱晚饭后在北京的街道散漫步，感受这不冷不热的气候。北京到处体现着历史人文古迹，这里的名胜、奇观多不胜数，也众所周知，建筑、园林设计体现出爱自然、爱历史、爱本色的人文素养。










在二十天左右时间的北方学****生涯里，我学到了许多，也思索了一些，归纳起来，主要有以下三个方面。
一、校内文化建设处渗透，教化理念暗熏陶。
我们观摩了北大附小和育新这两所北京重点小学，了解到这里的校内环境，吸取到他们的教化方法和形式。
学校很重视校内文化的建设，但并非是盲目地改造翻新，都是在保留历史和固有特色的基础上，进一步粉饰、升华。北大附小历史悠久，中国味深厚;育新小学中西合璧，体现多元文化。
而我们所处地区的学校因为受当地政治、文化的影响，基本很难直立起比较立体的、自我风格浓烈的校内文化建设。这就导致我们的学生从小所受的熏陶洗礼很自然比别人慢了节拍，北京学子从小就****以为常、司空见惯的事物，我们的孩子还要通过书本学问来获得。所以教化要与当地的环境相适应，但这样学到的本事又只能回到当地来做贡献，而在目前的社会形势下，这必定与人性相悖，会引起广阔奋进的优秀学子的不满，自然不太现实。假如全国各地贫富、阶级地位都均等了，国与国、地区与地区之间几乎没有任何差别，这种志向的境地则有可能成为现实，大家可以轻松地学****只与当地经济、文化相匹配的事物，随之教化也可能体现出真正的教化公允，然后学子们毕业后甘心为当地做贡献，获得华蜜感。各个地区的教化就再也不存在落差，而只存在相互包涵、相互敬重的多元形态了。
二、教化原委是教什么?





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