人教版七年级上册语文《理想》课件-人教版七年级数学下册课件.docx

人教版七年级上册语文《理想》课件|人教版七年级数学下册课件
课件网权威发布人教版七年级上册语文《志向》课件，更多人教版七年级上册语文《志向》课件相关信息请访问课件网。课件在语文课堂教学中运用，它对于提高教学效率、增加学生的学问容量、激发学用思索来指挥学生，用思索来使学生折服和敬佩的时候，他才能成为年轻的心灵的折服者、教化者和指导者。在《志向》学****的整个课堂上，我还是比较关注学生的思维和学****方法训练的：学生擅长提出问题、擅长思索问题，始终处在主动思索的状态。从这一点来说，可以有一两句不采纳“体验式学****法”，老师也不必四平八稳、只要学生一提出问题就联系学生的实际，也就是没有必要每一句都做出细致的分析和理解。
　　但不能否认：老师必需对课堂教学中可能出现的问题作出恰当估计并有详细设计，避开出现新问题时手足无措。因此，在解决“大写的人”的问题时引导不够到位是一个缺憾，这缺憾促使我思索：老师要珍惜课堂教学每一分钟，力争在每一分钟里都获得最真实、最大的教学效益。
　　
　　（一）教学目标：
　　：查阅并整理资料，了解流沙河；独立运用字、词典，扫除生字词；养成积累运用词汇的****惯。
　　：独立质疑，在合作中接着发觉并解决问题；联系生活体验，感悟和理解诗的含义；进一步驾驭和练****朗读的技巧。
　　：引导学生联系自己的生活体验，感悟和理解诗的含义，主动探究志向对于人生的重要意义。
　　（二）教学设计：
　　、有关志向的名言警句的资料导入。
　　；学生自由朗读课文，初步感知本文须要把握的感情基调。（让学生在朗读体验中把握感情基调，以此正确处理诗节和诗句间的停顿，精确传达诗的意蕴和语言特色。）
　　：请同学们各用一句话概括诗的主要内容：（序号代表小节数）
　　--依据各节大意，探究全诗脉络。（可以这样串：志向是前进的方向①。不同的时代有不同的志向②，正是人类一代又一代的志向，推动了历史的发展③。但实现志向往往要经验多次挫折和失败④，但这些挫折和失败也磨炼着你的意志，提升着你的人格，使你成长为乐观向上的人⑤，淡泊利⑥与名⑦的人。所以，拥有志向，你就是一个大写的人⑧。任何人都可以树立志向⑨，但是一旦拥有你就要珍惜⑩，一旦实现你更要奋进⑾。树立志向吧，现在正是实现志向的好时间⑿!）
　　：（采纳联系生活实际，独立地边读边悟；合作并倾听其他同学发言。可以是发表自己的看法，也可以提出自己的疑问。）
　　（1）自由朗读课文，结合课文中的诗句，谈谈你对志向的看法。（老师引导学生从日常生活中找实例印证自己的感觉，从而体会诗情）（比如：你怎样理解“志向既是一种获得，/志向又是一种牺牲”？你同意诗人说“志向使忠厚者常遭不幸；/志向使不幸者绝处逢生。”“庸人失去志向，碌碌终生，/可笑地诅咒着眼前的环境。”的这些说法吗？）
　　（2）在体会的基础上，朗读自己喜爱的段落，并自信地读给全班同学听（老师可以适当从感情的把握、重音的确立、节奏的划分、语气语调的改变上加以指导）。
　　：
　　--这首诗意蕴丰厚，内容深刻，感情充足，同时在形式上特别讲究，请同学们谈谈自己的发觉（老师刚好抓住学生视察到的学问点，加以点拨、概括。参考：有音韵上每节偶句押韵，全诗一韵究竟；语意上多承接，多转折，多并列；修辞上多比方，多排比，多对比，多顶针；句式上多“是字句”，多“使字句”，多短句；语言上多警句，用词很精粹等。
　　：
　　（1）将课堂上须要整理、积累的资料记录在作业本上；
　　（2）有感情、有表情朗读课文，或者背诵佳句。
　　（三）相关链接：
　　（1）有关志向的名言警句：
　　假如一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。--塞涅卡
　　现实是此岸，志向是彼岸。中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。
　　--克雷洛夫
　　男儿不展风云志，空负天生八尺躯------冯梦龙
　　志向是事业之母------叶圣陶
　　
　　这样一首哲理诗，对于初一学生来说，理解上存在肯定的困难，因此“读”、“品”是极其重要的两个环节，是“悟”的大前提。其次，这首诗对明确学生的人生目标，创设远大的人生志向，产生为志向而奋斗的信念，有着极其重要的意义，引导好，事半功倍。
　　七短文两篇
　　（一）教学目标：
　　1．学问与实力：接着巩固搜集和整理信息的实力，了解张晓风；主动、独立地扫除阅读上的字面障碍；积累、运用词汇。
　　2．过程与方法：独立质疑，在合作中接着发觉并解决问题；联系自己对生活的体验，感悟和理解课文的含义；进一步驾驭和练****朗读的技巧，在朗读中带上自己的感*彩。
　　3．情感