大学语文课程专题教学模式探讨.doc

大学语文课程专题教学模式探讨.doc1 大学语文课程专题教学模式探讨摘要: 大学语文教学方法改革以主题式课程专题教学模式为突破口, 进行了教学改革的全新尝试, 该方式的教学改革旨在将审美性和工具性相结合, 将传统精神与现代意识相融合, 将大学语文中经典范文经过整合凝练成不同教学专题进行教学, 通过创设开放和多元的教学模式, 培养高校学生的语文素养和人文素质。关键词:大学语文;专题教学;教学模式;人文精神中图分类号: 文献标志码:A 文章编号: 1674-9324 ( 2015 ) 39-0173-02 近年来,我国大学语文改革旨在提升大学生的人文素质和语文观念, 大学语文改革是高校教育课程改革的重要内容之一, 此次改革不仅增添了大学语文的时代感染力, 蕴含丰富的启发性, 并且能够有效调动当代大学生的创造性, 培养他们发现问题、探求问题的问题意识和批判精神, 推行大学语文专题教学,实行专题教学模式正是此次改革中的一次全新尝试。专题教学以人文专题为核心,从富有时代感和现实性的热点问题入手,将具有人文精神的经典范文归纳整合为不同的教学专题, 进行专题式教学和探讨, 为大学生提供了更加多元开放的思维空间, 符合大学生的认知心理特点和人格塑造规律。一、大学语文课程专题教学的内涵大学语文作为高校的一门基础公共性课程,在高校已经开设多年。在 2 教学实践过程中, 教育工作者已经探索出多种教学模式, 其中具有代表性的教学模式有传统的文体分类教学模式,以文学史为主线的教学模式,经典范文选讲的教学模式等。随着高校课程改革的推进, 当前教育工作者开始尝试以专题教学为主的教学模式,该种模式以弘扬学生的人文精神,训练学生的思维能力为主要目的,此种模式在教学实践中取得了良好的效果。所谓专题教学模式是指在规定的授课时数内,以人文精神为主线,重点选讲中外文学史上有教育价值的作家及其作品, 内容涉及作家的生平经历、人生信仰、思想品格、主要作品及成就等。该种教学模式旨在通过对作家作品的分析使学生受到人文精神的熏陶, 感受他们的人格魅力, 认识社会,思考人生,提高认识事物,辨别是非的能力。二、大学语文课程专题教学模式的产生背景 1. 符合健全学生人格, 全面推进素质教育的要求。爱因斯坦在《论教育》曾说:“青年人在离开学校时,是作为一个和谐发展的人,而不是一个专家。”大学应该将培养和发展学生的独立思考能力和判断能力放在首位, 假如一个人掌握了他所学知识的所有内容, 并且能够在此基础上独立思考和工作,这样的青年是社会所需要的,能够在社会中独立承担责任。在现代信息爆炸的社会, 单纯依靠知识学****是不够的, 面对海量信息和有限的生命, 仅学****专业知识是不够的。专业知识的学****可将学生变为学****的机器, 但在人格和精神品质上却是残疾的, 这样的人无法适应现代生活的迅速变化, 不是一个和谐健全的人。全面素质教育的实施提倡培养身心全面发展和谐的现代人才, 大学教育的主要任务也是教会学生价值判断和价值选择, 锻炼学生的学****能力, 教会学生怎样学****这是新时期素质教 3 育的主题。 2. 符合以学生为本, 从学生兴趣入手的教育理念的要求。大学语文不同于中学语文,在教学方法上改变了以往以字、词、句为主的教学方法, 大学语文不拘泥于作品的字、词、句分析, 作品的字、号等烦琐的基础知识已不再是教学的重点, 教学主要是从名家作品的大处入