2017年一年级语文下册全册教案（苏教版）.doc

2017 年一年级语文下册全册教案(苏教版) 课时教案课题 1 、春夏秋冬课型新授执教人备课时间 上课时间教学内容教材 2-3 页教材分析这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题, 勾画出了一年不同的四季画面。全文共有 8 个词语,8 个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物, 第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。教学目标知识与能力:1 、初读课文,读准字音。 2 、找出文中的重点词语,准确的识记认读。 3 、正确的理解课文内容,并进行对话训练。过程与方法: 整堂课师生合作、学生之间相互合作、互相讨论中共同学****注重学生的积极参与度,提高学生自主学****的积极性。情感态度价值观: 培养学生合作学****的良好****惯教学重难点重点: 熟读课文, 感知课文大意,理解重点词语的意思难点: 流利地朗读课文, 学会用重点词进行口语训练教具学具准备 1. 生字卡片,制作多媒体课件。( 教师) 2 .预****生字,做字卡。( 学生)教师活动学生活动二次备课一、谈话激趣,出示词语 1 .教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么? 2 .出示图片二、多种方法,识记生字 1 .出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”(1) 仔细观察插图,说说看到了什么。(2) 根据交流出示词语: 春风夏雨秋霜冬雪(4) 指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜 3 .出示:霜和雪(1) 交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2) 教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看, 借助字的偏旁,我们还能认识这些字。(3) 相机识记生字。认识部首“雨字头”。(5) 教师范写生字“雪”4 .教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1) 出示短语。学生借助拼音自读。(5) 了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(6) 指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。 5 .教学词串:青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1) 出示课文插图, (2) 指导学生用自己的话交流。(3) 出示词串三和四。第2/5页(5) 指名朗读,开火车读,齐读。 6 (1) 仔细观察本课的生字, 说说自己是怎样记住的。( 换偏旁法,如“雪”, 可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字, 可以想象成鸟的形状等; 加一加法,如“落、飘”, 可以用部件加一加的方法记忆。) (2) 小组内互相交流好方法。三、示范指导,书写生字 1 .指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长,并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复****书写姿势: 书写时要做到哪“三个一”?( 胸离桌子一拳远; 眼离书本一尺远; 手离笔尖一寸远。) 3( 提醒学生注意书写姿势做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。先跟同桌说一说,然后告诉老师。(3) 借助拼音自由朗读词语。说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。(4) 仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。学生书空,并口头说出笔顺学生借助拼音自读。(2) 说说春风吹过来的感觉。(3) 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4) 说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。(7) 有感情地齐读第二组词串。学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。仔细观察,自主识记生字。说说自己是怎样记住的 1) 学生抽读生字,复****巩固生字的读音。(2) 分析生字,记忆生字,了解结构。(3) 示范指导,学生书空笔顺,认真练写。.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。\ . 学生完成书中的写字练****先书空笔顺, 再观察每一笔画在田字格中的位置, 重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练****书写课时教案课题 2 姓氏歌课型新授执教人备课时间 上课时间教学内容教材 4-5 页教材分析这是一篇有关姓氏的儿歌, 第一节通过问答的方式, 告诉了我们一些常见姓氏的写法, 第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强, 通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此, 本节课设计, 教师以自主交流、游戏互动为方式, 努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合, 引导学生“学****独立识字”。同时, 在识字的过程中熟读成诵, 这样不仅积累了姓氏知识,