浅谈小学语文教学中素质教育的实施.doc

1 浅谈小学语文教学中素质教育的实施浅谈小学语文教学中素质教育的实施作为股国家级贫困县的一名农村小学教师,根据自己多年的从教经验, 我认为语文教师在教学中应注重学生的德智体美全面发展, 推行素质教育以来, 我在教学过程中进行了一些有益的探索,下面粗浅的谈一谈。 1 唤起主体意识,做学生的主人在传统教学中,以教师为主,教学内容、教学目标、教学方法等全由教师而定, 学生成了知识的容器, 只要接受就行, 以至于出现了我要你学什么, 你就学什么、我要你怎样学, 你就怎样学的现象。这种现象往往会打消学生学****的积极性, 扼制学生学****的灵动性。所以倡导合作探究的学****方式, 让学生真正成为学****和发展的主体, 就成了实施语文新课程标准,进行教学改革的一个重点。 唤起问题意识,自定学****目标。要使学生爱问、好问, 教师就要挖掘、利用教材中的问题点, 引导学生大胆思考, 大胆提问本文由论文联盟 理。如:在《夹竹桃》的教学中, 学生在初读课文, 能把课文读通顺的基础上, 教师引导学生质疑性地阅读课文的第一 2 自然段和第六自然段, 给学生自己发现问题、提出问题的机会。由于这是课文的总起段和总结段, 所以学生很容易地读出了问题: ①夹竹桃不是名贵的花,也不是最美丽的花,但为什么是作者最留恋的花? ②这样的韧性是指怎样的韧性呢? ③为什么夹竹桃能引起我许多的幻想?有那些幻想呢? ④我为什么爱夹竹桃?我爱夹竹桃的什么?等等, 学生发言踊跃,提出了许多问题。 唤起合作意识, 自找学****伙伴。合作学****的倡导者们认为: 在课堂上, 学生之间的关系比任何其他因素对学生的学****成绩、社会化和发展的影响, 都更强有力。联合国教科文组织提出的教育的四大支柱之一就是:学会共同生活, 学会与他人一起生活。由此可见, 我们必须改变传统教学中教师讲学生听这种单一关系, 引进合作学****的新方式, 让学生与教师、学生与学生之间形成学****的合作关系, 这种合作关系既给学生提供发挥出最佳水平的平台, 又能促进学生之间的相互竞争和相互帮助,还能增进同学之间的情感交流, 改善人际关系。 唤起探究意识, 自行完成目标。德国教育家第斯多惠指出一个真正的教师指点的学生的不是已投入了千百年劳动的现在大厦, 而是促进他去做彻底的工作, 同他一起来建造大厦, 叫他建筑。所以我想在教学中唤起学生的探究意识, 培养探究的****惯, 学****探究的方法, 让学生建立在自主 3 性和探究的基础上,为学会学****和终身学****奠定基础。 2 欣赏在语文教学中起着重要的作用欣赏使学生学好课文掌握知识受到教育的途径,学生学****一篇新课文, 总是在欣赏课文的活动获得知识, 受到教育的。因为语文欣赏是实现课文的审美价值和社会作用的中间关键一节。课文的客观价值, 只有通过欣赏活动, 才能打动学生并被学生所接受, 才对学生起到审美教育作用。听课, 是学生欣赏课文的高级阶段。学生在教师的指导启动下,反复、深入地体会、玩赏课文, 不断地加深认识, 并对课文的真、善、美及其达到的程度进行评判。也就是说教师在课上不仅仅是把语文基础知识,自己的欣赏成果和体会传给学生, 更重要是, 依据自己的欣赏过程和体会, 引导、启动学生去感知课文, 通过想象和联想, 在头脑中再现课文中创作的艺术形象和创造新的形象。 3 加强课外实践。提高语文能力大语文教育观告诉我们:大语文