关于人文主义教育观下的美术教育.doc

1 关于人文主义教育观下的美术教育[ 论文关键词] 人文主义教育观美术教育艺术修养[ 论文摘要] 美术课程是一种人文课程, 是人文主义精神的集中体现。美术是人类文化最早和最重要的载体之一,运用美术形式传达情感和思想是人类历史中的一种重要的文化行为。美术并不是单纯的技艺, 而是人类文化的积淀和人类想象与创造力的结晶。教育的人文主义是以人的和谐发展为目标,希望人的本性、人的尊严、人的潜能在教育过程中得到最大的实现和发展。在我们提倡素质教育反对应试教育的今天, 人文主义教育观对我们现行教育有很好的指导作用。美术教育作为一门学科教育, 它有自己的独特性, 它主张以学生自身的发展为目的, 强调发展人的天性, 发展人的个性, 发展人的潜能。因此, 用人文主义教育观来指导美术教育是顺应时代的潮流,是未来教育的一个发展趋势。美术课程是一种人文课程,是人文主义精神的集中体现。人文主义指的是一种高度重视人和人的价值观的思想态 2 度。它注重人的自由与平等, 人与社会、自然之间的和谐。美术是人类文化最早和最重要的载体之一, 运用美术形式传达情感和思想是人类历史中的一种重要的文化行为。美术并不是单纯的技艺, 而是人类文化的积淀和人类想象与创造力的结晶。它记录着不同时代的文明,闪烁着人类的智慧、代表着人性的深度。美术是人类情感和精神生活的创造表现。任何美术表现形式都包含着一定的情感和思想。学生通过美术学****与自己情感生活的连接和相互作用, 学****用美术方式表达和交流情感,使学生的不良情感情绪得以释放和宣泄, 恢复他们心理的平衡,从而获得创造、表现和交流的能力, 达到健全人格, 陶冶性情的目的。因此, 通过对美术的学****将使学生的审美情趣和能力不断提高,性情不断得以陶冶, 从而增强对自然和生活的热爱和责任感, 形成尊重和保护生命和自然环境的态度,以及创造美好生活的愿望与能力。可以说,美术已经成为人文教育的核心学科。美术课程的人文性开始受到广泛的关注和重视。美术教育作为一门基础学科教育, 它没有应试教育的功利性和目的性, 能更好地贯彻人文主义教育思想。即使在高等教育阶段, 美术教育作为艺术教育的一个重要组成部分, 其教育目的和作用也开始受到越来越多的重视。 1997 年5月, 北京大学隆重宣布成立艺术学系, 并明确表示: 希望通过在全校开展艺术教育, 培养学生的艺术感受力与理解力, 用艺术生动 3 的表现形式陶冶他们的情感,使他们具有更高的精神境界、更开阔的胸怀和眼界、更丰富多彩的生活经验和人文修养、更健全的人格,成为 21 世纪合格的人才。我们知道,当下的美术教育不再是传统的素描、绘画、版画、雕塑课程及欣赏课, 它有了更宽泛的内容。在欧美很多国家, 开始用视觉艺术教育来代替美术教育,它超越了传统的“纯艺术”范畴的教育, 为学生提供了更广阔的艺术教育。美术教育的对象不是针对那些对美术感兴趣的少数学生,而是面对全体学生的,倡导全面发展的人文主义教育理念。强调通过直觉、推理、想象、技巧以及表达和交流的独特形式过程逐渐形成丰厚的文化修养。美国的《艺术教育国家标准》在强调美术学科结构特点的同时,始终贯穿着以学生发展为本的思想,内容标准是根据学生达成目标来制定的, 注重学生在参与美术活动时的感性体验, 发展美术创造的基本能力。中国现行的美术教学也开始以强调美术学科体系转向激发学生创新意识和创