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研修后对教书的感悟
教育本身意味着：一颗树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云， 研修后对教书的感悟
教育本身意味着：一颗树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育是：发其人格，教学是：展其智能。教师不仅要有专业化的知识和技能，还要有专业化的发展，不断地进行教学专业研究，撰写教学论文，并树立终生学****的新理念。本次学****中有幸听取了苏教版教材培训部前主任高林生老师、现主任孙景华老师，以及全国小语大师于永正老师的课。两位主任全面、具体为我们解读了2011版的新课标。这一课标是我们今后教育教学的绝对依据，是切实可行的教学操作手册。该课标把语文课明确定位。用语文课程是一门学****语言文字运的综合性、实践性课程。以前提倡的人文性、工具性的说法，已有所改变，把工具性做了更重要的定位。语文课不是思品课，更不是其它学科，学生的人文思想教育应放在思品课中，而不能重点放在语文课中。语文课是祖国语言文字的传承和发展。苏教版教材中把课分为五类：识字写字、阅读（精读、略读****作（一、二年级为写话）、口语交际、综合学****2011版课标为这五段闻学段进行了目标定位。有低段目标、中段目标、高段目标。目标要求由“教课文”转向“教语文”，由“怎样教”转向“教什么”。在今后的教学设计中，课堂训练中，课外复****巩固中，课前预****中，考试命题中，都要依据这一目标展开教育教学工作。于永正老师的课堂教学注重朗读教学，他认为朗读是教学的基础工程，书读百遍，其义自见。只有让学生把课文读正确，读通、读顺，才能让学生更好地理解、积累、运用，才能做到读写结合。于老师在指导教学中要求大家要把****作指导落实到位，让学生写具体，写生动，做到读练结合，读写结合。
新课标把识字写字教学目标提到一个重要地位。在以往的高、中考中，有50％的学生写的字无法辨认，错别字连篇。课标要求小学、初中要加强识字、写字教学。小学语文课中，每天要至少拿出10分钟进行写字，采用不同方式进行写字练****不同年级有不同形式、不同要求。
在我们小学的课本中的作品，大致可分为几大类型：叙事性作品、说明文、诗歌、非连续文本（图表、生活中的各种广告、说明书、应用文等）。不同类型的作品采取的教学方式不同。以诗歌