4.斑纹 教案.doc

《斑纹》教案
文本内容探究

教学目的：
1．知识和才能：把握“斑纹”的涵义把握行文思路，揣摩诗意的语言。
    2．过程和方法：讨论文中议论性的语句的内涵，把握文中的哲理和内涵。
    3．情感态度价值观:热爱自然，敬《斑纹》教案
文本内容探究

教学目的：
1．知识和才能：把握“斑纹”的涵义把握行文思路，揣摩诗意的语言。
    2．过程和方法：讨论文中议论性的语句的内涵，把握文中的哲理和内涵。
    3．情感态度价值观:热爱自然，敬畏生命，学会以平等的视角来对待自然和生活。
重难点：
重点：斑纹的涵义和议论性语句的内涵；难点：思路的把握和主题的打破
课时安排：
1—2课时
教学过程：
一 、导入：（略)
二 、谈谈你读的感受。（随意谈，尽量让学生将内心的疑问提出来。可能提出的问题有：到底文章在讲什么呢;为何写蛇的文字这么多呢；对详细的字句怎么理解呢；）
三、读课文，按顺序找出文章列举的东西。
1、出示：蛇
蓑鲉 鲑鱼 螺壳 鹰隼 长颈鹿，斑马 老虎 豹子
兔、羊、鹿、牛；狮、虎、狼、豹；虎和梅花鹿
老虎 斑马 昆虫
老虎 斑马 奶牛 毒蜂 文身 疱疹 妊娠 抓痕 大地 老趼 冰花 陶瓷 蛋卵 记忆 爱 恨
地球
人
讲：列举出现象之后,让学生讨论交流从这些文章列举的现象中你发现了什么变化。
范围的变化：动物—自然界—人类社会—宇宙
视角的变化：直到爱和恨都是“人”的视角，而下文所写的地球和人时从“神”的视角来写的。
有详细的有抽象的
有宏观的有微观的
有先天的有后天的
……
（鼓励学生发现文章行文时选取斑纹的变化）
2、抛出问题：
作者的为何写斑纹呢？
学生交流作答,
问题参考答案：
？
斑纹源于对简单图案的嗜好,简单的图案形成了惊人的繁复效果
对强和弱、善和恶的考虑(对强和弱的考虑有：质疑团结就是力量；强者和弱者的谋划一致。善和恶的考虑:造物的偏袒；善恶机密接壤,且离交集最远的善将被最早消灭.）
斑纹对称设计
斑纹无处不在
人也是斑点（神，）
3、为何写到神了呢？
是指大自然,造物
4、解题:题目“斑纹”在文中有哪些含义？
① 详细的：指动物皮毛的形和色（图案和颜色）；
② 抽象的：指其他自然和社会现象,人类内心的精神生活，带有哲学意味，指一切的存在。
5、关于文章的详略问题.
①、请概括出第一部分介绍了蛇的哪些生活****性和特征？
析：简约的身体 迷惑性的斑纹 跑动的动作 蛇的文化寓意 蛇的尾鳞和牙齿 攻击的速度。
②、作家引用圣经传说为我们塑造了什么样的蛇