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教育专著读后感：《我的教育理想》读后感
　作为一名教育工作者，追求是我们永恒的主题。没有志向的教育不行能在教育活动中洋溢着***、诗意，









教育专著读后感：《我的教育理想》读后感










　作为一名教育工作者，追求是我们永恒的主题。没有志向的教育不行能在教育活动中洋溢着***、诗意，也不行能有优质的教育。为了将来的教育，我们必需要有远大的志向和理想。但是，光有满腔的热忱和远大的志向是远远不够的。作为一名教育工作者，我们更应当谨慎思索，什么是教育？教育为了什么？
　　　　通读全书，我们认为它有如下几个明显特点：第一，教育志向与教育现实相结合。其次，教育理念与教育实践相结合。实践性与科学性、整体性与开放性的统一。再次又切入对中国德育改革与创新的关注，提出了中国道德教育目标、内容、方法、体制等创新的具有较强实践价值的详细设想。第三，宏观探究与微观探究相结合。第四，教育热忱与教育深思相结合。　　　　朱永新教授说我心中的志向老师，应当是一个追求卓越、富有创新精神的老师。教育家和教书匠，一个最大的区分，就是教育家有一种追求卓越的精神和创新的精神，他们以不教之本为根本的教育教学指导思想，追求的是一种充溢灵性与才智的教育教学。而教书匠往往无视学生的主观能动性，以灌输作为教育教学的指导思想和主要的教育教学手段。承受教育的时间越长，却使学生的思维更加单一，视角更加狭窄，更加缺乏想象力，更加不自信，这莫非是我们教育的最终目的吗？我们该如何人爱护儿童的想象力与新奇心呢？　　　　我想，或许我们会从中获得一些启示。我觉得像这样的教育才称得上是让人终身受惠的教育。其实这种教育也在进展灌输，但它不同于传统的灌输，它充溢着灵性与才智，能给每个孩子以深深的心灵震撼，又起着潜移默化的作用，能给每个孩子树立起远大而切实可行的目标。一个老师不在于他教了多少年书，而在于他专心教了多少年书。一些老师，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子；有些老师，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的老师与一个教了一年却又重复了一辈子的老师，他们的成就是不一样的。因此，作为一个老师，我觉得应当具有不探究、不断创新的精神，做一个教育上的有心人，千万不要成为一个高高在上的教书匠。此乃感受一。　　　　感受之二：师德是老师之魂，完善的思想道德修是驱使老师运用已有的学问实力教育作奉献的动力。老师的角色是学生学****的伙伴，是学生式的老师从根本上变更了传统的老师与学生的对立关系，老师的作用不再单纯地传授学问，而是注意引导学生学会学****学会运用，学会生存，学会做人。老师既是学生的伙