分享会心得体会.docx

学****的主动性相关度最高。目前因孩子小，只能听故事，对于纯文字的书籍还瞧不懂。而共享阅读就是利专心理学家和教化学家依据儿童认知规律编写的共享阅读读本，协作特定的共享阅读教化方法和教化协助材料，它以轻松、愉悦的方式培育孩子的阅读爱好，提高孩子的阅读实力，让孩子在互动中享受阅读带来的欢乐，在欢乐中学****阅读，在阅读中静静成长。在学校，老师指导孩子，并和孩子在轻松、开心的密切气氛中共同阅读一本书，回到家，家长和孩子再共同阅读一遍，一起完成亲子作业，在这个活动中使孩子对父母之爱的需求得到了最大程度的满意，这样让孩子与家长有更密切、更和谐的亲子关系，同时也逐步提高孩子对阅读活动的参加水平，最终让孩子过渡到自己独立读故事（也就是阅










读）过程中。










二、共享阅读是一种工具，重要的不是在阅读中学****而是学会阅读。
据有关资料统计44％的天才男童和46％的天才女童在5岁前就起先阅读了。越早起先阅读的孩子，智力发展越快速，比较简单成为出类拔萃的优秀学生。由于共享阅读的故事语言美丽自然，词汇丰富，最重要的是每个词语，每个句子都经过了认知心理学家的反复推敲，文字及内容简洁易记，充分考虑了孩子的可理解性、熟识性和生动性，完全符合孩子言语实力和理解实力。孩子听这些故事时，会觉得生动好玩；孩子尝试仿照和自己阅读时，会觉得简洁而易操作，同时学校利用“大h和小h”智力玩具将每内容所讲融入嬉戏活动，使孩子在阅读中得到欢乐。
三、共享阅读不以识字为目的，却可以让孩子在不知不觉中学****汉字。
共享阅读活动中，同样的一个字，孩子会在不同的语言环境中多次遇见。一方面，看到似曾相识的老挚友，孩子会有肯定的亲切感；另一方面，在不同的上下文中理解同一个字的不同意义，可以让孩子不断加深和丰富对该字的理解，从而加深孩子的记忆力和表达实力。现在孩子通过学****在生活中能精确运用词汇，让我们听见后都感到特殊惊异和骄傲，觉得孩子真的长大了，学问面广了。










四、共享阅读是一种不以教化为明显目的，却能够对孩子的发展带来长期巨大影响的志向早期教化方式。
孩子在共享阅读过程中，感受到的是爱，而不是被逼迫、被评价的厌倦和压力；孩子仿佛是在和***一起做嬉戏，但在嬉戏过程中，他们不知不觉地学会了阅读，喜爱上阅读，还学会或熟识了很多生字；表面上看起来孩子只是进行了阅读，但通过共享阅读，他们还发展了思维实力、语言实力和交往实力；虽然他们好象只是学会了朗读几个小故事，但这种小小年纪就能进行阅读的胜利感，会对他们的自我接纳和自信念的发展带来巨大好处；孩子在共享阅读中养成的阅读****惯，将会使他们受益终生。
现在我们身处学问经济时代，不论是城市还是农村，不论是富有还是贫困，不要让每一个孩子在阅读实力方面落后，让孩子们在阅读中学会词汇的运用，体会学****的乐趣，以从阅读中获得的更多学问和信念吧。
共享阅读心得体会










或许是胎教的作用，琪琪的听故事****惯从还在妈妈肚子里就起先了。每天晚上