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《自己的花是让别人看的》教学反思
孟培荣
本文是我国著名语言学家、,不是纯粹描写景物,而是在讲述德国风景民俗的同时,用最精练概括的语言为我们阐述了一个看似《自己的花是让别人看的》教学反思
孟培荣
本文是我国著名语言学家、,不是纯粹描写景物,而是在讲述德国风景民俗的同时,用最精练概括的语言为我们阐述了一个看似简单却又耐人寻味的哲理，那就是德国人“人人为我，我为人人"，像拉家常一样娓娓道来,读起来却让人既开眼界，又回味无穷。或许我无法让学生体会当时季老先生那份惨重的访旧心情,所以我把教学目的定位在让学生有感情朗读课文，并结合上下文和生活实际体会含义深化的语句,从中感受德国那道奇丽的风光,品味那一个奇特的民族,从而体悟那一种颇耐人寻味的崇高境界。
大家都知道，新课程标准倡导学生主动参和、乐于探究，注重培养学生的 “分析和解决问题的才能和交流和合作的才能"。课标还明确提出“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读理论。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑……”.当我们面对一群活泼、单纯的孩子时,，而是“润物细无声"的引领。
因此，在这堂课的教学中。首先，我以“多么奇丽的风光！多么奇特的民族！”一句为打破口,层层深化，辐射全文，一唱三叹，让
他们在优美朴素的文字中，获得心灵的触动，激发情感的共鸣，潜移默化地受到人文的滋养。
其次,扣词体会。对描写德国风光奇丽的语句“走过任何一条街,抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了花的海洋,让我们看的人如入山***上，应接不暇。”我主要指导学生抓住关联词语“任何、家家户户、花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋、应接不暇”等进展体会，、想象、欣赏、品味等感性体验,倘佯在语言文字所描绘的美妙画面中。
第三，鼓励学生个性地表达。“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的