智力障碍儿童地发展与教育.doc

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智力障碍儿童的开展与教育
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智力障碍也称智力残疾、智力低下、精神发育迟滞、智力落后、智能障碍等。
我国的定义分是指智力显著低于一般人水平，并伴有适应行为的障碍。形也会导致智力障碍。当孕妇受到环境中病原微生物侵袭而患感染性疾病时，影响严重的可导致胎儿的智力障碍，主要有风疹病毒、巨细胞病毒、单纯疱疹病毒、弓形体病毒与梅毒螺旋体等。某些药物、放射性物质和有毒的化学物质也可能损害胎儿的发育，胎儿受辐射影响的响度与辐射剂量与妊娠时间有关，辐射剂量越大，智力障碍的发生率越高。此外，孕妇吸烟与饮酒也会影响胎儿智力发育。出生时的致病因素主要有早产和低体重、窒息以与产伤。出生后的致病因素主要包括发生性疾病，如高热惊厥与癫痫等，中枢神经系统疾病如脑炎和脑膜炎等，此外，脑损伤、中毒、营养不良以与社会心理因素等都可能导致智力障碍。
11．智力障碍的三级预防的含义：
一级预防是指在问题发生前采取措施，消除智力障碍的病因，预防智力障碍的发生，主要通过婚前保健、孕前保健、孕期与围产期保健以与健康教育来实现；二级预防是指通过孕期筛查和产前诊断识别胎儿的严重先天缺陷，早期发现伴有智力障碍的疾病，早期干预，缩短现存问题的持续时间，或逆转其效果的措施，主要通过产前筛查与诊断，对高危儿随访、出生缺陷监测、发育监测等实现；三级预防是指通过对患儿的早期筛查，早期诊断，与时治疗，使问题的不利后果受限，并改善个体功能程度的措施，提高患儿生活质量。
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智力障碍儿童的与早发现与鉴别对于促进儿童的开展有十分积极的作用。筛查智力障碍儿童常用的方法是观察与筛查测验。观察是全面了解智力障碍儿童开展情况的最根本的方法。智力障碍儿童往往在某些领域的开展中落后于正常儿童，对照儿童的生长发育关键阶段的表现，可以发现儿童智力障碍的迹象。筛查测验可以省时省力地从大量儿童中初步地筛选出可能有发育问题和障碍的儿童。
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〔一〕丹佛发育筛查测验
〔二〕画人测验
〔三〕瑞文测验
〔四〕团体儿童智力测验
14．智力的概念：
智力又称为智能，通俗的说法就是人的聪明程度，是人的感觉、知觉、注意、记忆、语言、思维和想象等各种认识能力的综合，其核心是抽象思维能力和解决问题的能力。
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〔一〕因素分析理论
〔1〕特殊因素理论
〔2〕二因素理论
〔3〕群因素理论
〔4〕流体智力和晶体智力理论
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〔二〕结构理论
〔1〕智力三维结构理论
〔2〕智力层次结构理论
〔3〕三棱智力结构模型
〔三〕信息加工理论
〔1〕智力PASS模型
〔2〕智力三元论
〔3〕成功智力理论
〔四〕多元智力理论
〔1〕逻辑数学智力
〔2〕语言智力
〔3〕音乐智力
〔4〕空间智力
〔5〕身体运动智力
〔6〕人际关系智力
〔7〕内省智力
〔8〕自然智力
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〔一〕比纳—西蒙智力量表与智力年龄
〔二〕斯坦福—比纳智力量表与比率智商
〔三〕韦克斯勒智力量表与离差智商
17．智力障碍儿童常用的智力测验工具：
〔一〕盖塞尔开展量表
〔二〕韦克斯勒学龄前儿童智力量表
〔三〕韦克斯勒学龄儿童智力量表
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智力障碍儿童的鉴别与诊断需要借助标准化的智力测验工具和适应行为测验工具。关于智力的结构和内容，不同的心理学派有有各自的理论和看法，但都试图通过一定方法对人的智力进展客观的评价。各种智力测验工具的内容结构、适用对象、施测方法均有所不同，使用智力测验进需要注意的是任何智力测验工具都有测验的标准误差，因此，应当将测验中得到的IQ分数视为一个X围。在解释测验分数时要注意：愈是偏离均数的极端值，其出现误差的可能性也就愈大，同时选择不同的测量工具可能会带来不同的诊断结果。
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适应行为是指个人保持生活独立并承当一定的社会责任的行为；适应行为是具有年龄特征的；依生活条件、文件背景的不同，社会对儿童提出的适应行为的要求也有所不同。使用适应行为评定量表时要注意：同智力测验一样，适应行为评定量表也有其标准误差，如果儿童在适应行为测验中的得分低于平均分1个标准差，有必要补充使用别一套测验，以帮助判断；适应行为所涵盖的内容很广，任何一个测验工具都无法测得全部领域，不同的量表侧重点可能有所不同；适应行为量表不可能充分反映个体全部的适应行为水平，对于个体的诊断还要补充其他相关信息；适应行为的评定结果与智力功能的评定结果对于智力落后的评定有同等重要的作用。
20．常用的适应行为评定量表：
〔一〕婴儿—初中学生社会生活能