语文课堂的简约型.doc

浅谈语文教学的简约型成玲杨地镇合河小学 726409 内容摘要: 新课改的实行让语文课堂一改过去的繁琐分析,取而代之的是师生对话、合作交流、拓展延伸、情感升华等等, 课堂中教学气氛活跃, 教学语言辞藻华丽, 教学手段百花齐放, 学生活动轰轰烈烈, 情感态度价值观无限升华。但是热烈过后, 课堂目标依然没有落实, 学生还是没有学好语文。最终结果就是老师很困惑, 学生很迷惑。因此追求语文“洗尽铅华见本色”的自然美,注重语文教学的简约性就十分重要了。关键词: 教学目标教学内容教学环节教学方法从事小学语文教学工作以来,常常和其他语文教师聊天的时候会听到身边的语文老师这样感慨:语文教学很难,想把语文教好,那更是难上加难。为什么会有这样的感慨呢?我结合自己的教学实际和其他老教师的经验谈谈自己的感受: 新课改的实行让语文课堂一改过去的繁琐分析,取而代之的是师生对话、合作交流、拓展延伸、情感升华等等,课堂中教学气氛活跃, 教学语言辞藻华丽, 教学手段百花齐放,学生活动轰轰烈烈,情感态度价值观无限升华。但是热烈过后,课堂目标依然没有落实,学生还是没有学好语文。最终结果就是老师很困惑, 学生很迷惑。因此追求语文“洗尽铅华见本色”的自然美,注重语文教学的简约性就十分重要了。于永正老师曾说过:语文学****无非八个字,“读读写写、写写读读”罢了。当时疑惑不解,后来经过实践才深刻的感受到此言不虚。事实上,当老师们把教材读厚、读深、读透之后, 惟有更“浅出”的教学, 将那些不是语文或关于语文、甚至是语文但不是重点的东西清除出语文课堂, 把多维深刻的语文教学内容以凝练简约的形式呈现给学生,才能使教师简简单单教语文,学生简简单单学语文。当然, 这里的简单不是肤浅, 应是简约。什么是简约?简单地说, 语文课堂的简约,就是目标小一点,过程实一点,方法纯一点,以自然、朴实的教学去追求高效、灵动、和谐的课堂。那么我们在教学中如何做到简约而不简单, 简约而又丰富呢? 一、简约的教学目标语文教学目标是一切语文活动的起点和归宿。学生有明晰的学****目标作引导,才能有效地激发学生的学****动机,并对自己的学****状态作出正确的评价和调整。所以在备课过程中,语文老师要考虑两个因素, 一是设定目标要紧扣识字、写字、阅读、作文,围绕“语文素养的综合提高”,根据文本形式和人文意蕴, 抓好听、说、读、写的训练,二是设定目标时要考虑学生的认知水平,使教学目标落实在每个教学环节及每个学生身上。如我校一位教师在执教散文《我和祖父的园子》中就设计了非常简明、适当的教学目标。《我和祖父的园子》向我们展示的是作家萧红和祖父之间浓浓的祖孙情,老师在上课前只要求学生透过课文的语言文字,深切感受祖父与”我”之间浓浓的亲情。学生通过对“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的学****了解作者眷恋童年美好生活和怀念亲人的思想感情。课文文字优美,学生总能从字里行间读出不一样的情感。在教学过程中教师以“崇简”为教学理念,以文本为教学重点,引导学生在作者质朴、欢愉、反复的语言特色中细细咀嚼,通过自读研究、以读带讲、读中悟情的方法,让学生从读中体验到了作者童年生活的快乐和自由,感悟祖父给作者那深深的爱和温暖。最终教学效果明显。二、简约的教学内容语文课堂时间是有限的,学生精力也是有限的,但语文承载的内容却包罗万象,如何在短短 40分钟之内指导学生学到更多的东西,