魔术教学设计.doc

读儿歌识字学拼音
5、魔术
（执教者：盐仓中心学校 王秋梅）
教学目标：
能在课文的语言环境中认读“术、伯、出、衣、一”5个生字。
能认读声母b p m f ，拼读音节“ bɑ pɑ mɑ fɑ”等音节。
朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
4、学****笔画“竖提”，能在老师的指导下描摹“衣、伯、一”。
教学重点、难点：
能在课文的语言环境中认读“术、伯、出、衣、一”5个生字。
朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
学****笔画“竖提”，能在老师的指导下描摹“衣、伯、一”。
能认读声母b p m f ，拼读音节“bɑ pɑ mɑ fɑ”等音节。
教具准备：多媒体课件、生字卡片、词语卡片、拼音卡片、田字格小黑板等
教学课时：2课时。
第一课时
课时目标：
能在课文的语言环境中认读“术、伯、出、衣、一”5个生字。
朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
3、学****笔画“竖提”，能在老师的指导下描摹“衣、伯、一”。
教学过程：
揭示课题
一、导入新课
你们喜欢看魔术表演吗？（喜欢）
师：看，图上的魔术师正在变魔术，他能变出小松鼠，还能变出绿鹦鹉呢！
揭示课题： 5、魔术
（1）师范读。
（2）开单排小火车读。
说明：
为下一课时拼音教学作铺垫，引导学生注意教师朗读“魔”时的口型。
3、齐读课题。
二、学****儿歌
听课文录音，想想在魔术表演中，谁的什么地方变出了什么？
媒体出示：在魔术表演中，（ ）的（ ）变出了（ ）。
2、（1)同桌商量。
(2)交流。（田伯伯的手帕里变出了小松鼠。田伯伯的衣服里变出了八只绿鹦鹉。）
说明：
培养学生边听边记的****惯，同时熟悉字音，感受字与字、句与句之间的停顿。既训练了学生的思维能力，又训练了学生的表达能力。
3、学****生字
媒体出示生字：术、伯、出、衣、一
(1)小组用教过的识字方法自学生字。
(2)交流：
术：猜字谜：木加一点是什么字？
伯：加部首的方法：白+单人旁
出：找朋友的方法“出来、出门……”
衣：数笔画，学****第四笔新笔画“竖提”。
出示卡片复****笔画“竖”
出示卡片“竖提”：师范读。开双排小火车。
师板书。生书空。
一：加一笔可以变成什么字？ （十、二）
4、朗读儿歌
(1) 跟着录音轻声读。
(2) 师生合作朗读。
(3) 学生齐读。
（4) 表演读。
(5) 背诵。
说明：
采用多种形式加强朗读训练，激发学生朗读的兴趣。让学生通过反复朗读，积累语言文字。
5、写字指导
（1）观察关键笔画：“衣” 字里面的笔画“竖提”
（2）复****笔顺。（从上到下、从左到右的写字规则）
（3）学生练****教师巡视指导。
说明：
写字练****与笔画笔顺教学相结合，在写字练****中，要重视正确的写字姿势和执笔方法的指导与训练，要求学生不但要写好字，提高写字质量，还要养成良好的书写****惯。
第二课时
课时目标：
1、能认读声母b p m f ，拼读音节“ bɑ pɑ mɑ fɑ”等音节。
2、能在老师指导下独立