《伟大的悲剧》教案设计.doc

?伟大的悲剧?教案设计
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?伟大的悲剧?教案设计
　　今天查字典语文网小编分享的是?伟大的悲剧?教案设计，大家一起来分享下吧。
教学目标：
1、快速默读课文，把握内容，体会作者对英雄的赞颂之情。
2、角色复述，理清情节，品读体味重要语句。
3、激发学生探索未知世界的兴趣以及培养团结合作，勇于牺牲的精神。
教学重点、难点：
培养学生快速阅读，理清故事情节能力，
体会作者表达的颂扬之情，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
通过关键语句的品味，体会作者的思想感情，并能发表自己独特的理解。
教学时间：二课时
第一课时
课时目标
1. 快速默读课文，把握内容，体会作者的感情。
2. 理清故事情节，体味关键语句。
导学设计：
1、预读课文，了解内容。
2、标划重点字词并识记。
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教学过程：
一、导入
千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面向世人展示着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。因为那里的天气实在是太恶劣了。而近百年来，无数探索者在南极留下了他们的足迹，他们为人类的进步事业作出了自己的奉献，有的甚至献出了珍贵的生命。1911年，两位著名的探险家挪威人阿蒙森和英国人斯科特踏上了冲击南极点的征程。这两个人都想成为第一个到达南极点的英雄。经过一番剧烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队那么于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的途中与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。
而奥地利作家茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的想象，饱含感情地描述了他们的这次失败之旅。下面， 就让我们跟随这些英雄再次体验这悲壮之旅吧。
二、预****检测(识记字词)
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拽(zhuài) 无垠(yín) 癫(diān)狂
凛冽(lǐn liè) 吞噬(shì) 销蚀(shí)
羸(léi)弱 步履(lǚ) 告罄(qìng)
遗孀(shuāng) 坚持不懈(xiè) 夜不成眠(mián)
精疲力竭(jié) 毛骨悚(sǒng)然 怏(yàng)怏不乐
忧心忡忡(chōng) 疲惫(pí bèi)不堪(kān) 畏(wèi)缩不前
语无伦(lún)次 与其毋宁(wú nìng) 鲁莽(mǎng)大胆
三、整体感知，深入理解
(快速阅读课文，圈点勾画，理清故事情节)
1、你能用简洁的语言复述、介绍这个故事吗?
在学生讨论的根底上根据叙事特点理清故事情节：1912年英国探险队斯科特一行5人，为实现“到达南极点第一人〞这一目标，满怀信心地奔向目的地，却悲哀地发现挪威人捷足先登，在从南极点返回的途中他们不幸遇难。
复述要注意：
1、要明确文章的写作线索：从本文来看，作者是以时间顺序为线索，那么，在复述的过程中，就可以遵循时间先后，有条不紊地进行复述。
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2、要抓住文章内容的关键环节：热情高涨地奔向极点——履行冷酷无情的职责——艾文斯精神失常而死去——奥茨英勇地走进暴风雪——最后时刻，三人静候死神来临
3、要描述那些冲动难忘的细节。看看文中那些细节最令你感动，最令你难忘，反复地阅读这几段，在复述的过程中作一些较详细的描述。可以使你的复述更加精彩。
4、另外在复述的过程中还要注意环境描写的作用。
2、请你用一个词来形容读完文章后的感受或心情。
(板书)学生说出的词语，比方：悲壮、震撼、钦佩、崇敬。
3、体悟细节------解读悲剧
请结合课文说说，斯科特一行队员的“悲壮〞具体表现。
(学生寻找文中的各种悲剧因素，小组讨论一起阅读交流，教师提醒学生注意细节。)
总结提示：
① 角逐失败之悲
② 全体覆没之悲
③ 亲历死亡之悲
4、教师总结：
角逐第一却绝望而归，跋涉千里却倒在距生存只有15天行程的地方，亲眼看着一个个熟悉的生命离去，满含对亲人的留恋逝去，这真是一场震撼人心的悲剧。但是生命虽消失了，在生命消失过程中流淌出来的生命的意义却会成为永远。
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四、课堂检测
研讨与练****二
五、作业
?补充?与?探究?根底局部
第二课时
教学目标：
1、通过