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关于三年级上册数学说课稿合集10篇.doc


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约39页 举报非法文档有奖
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关于三年级上册数学说课稿合集10篇
  三年级上册数学说课稿 篇1
  教材分析:
  《地砖的周长》是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)三年级上册第五单元《周长》的第四课时。本节课突出让学生在实践活动中了解、认识正方形的周长,解决实际问题。本节是本单元的第四节课,由于学生对周长的概念、以及怎样计算图形的周长已经有一定的认识和生活经验,因此教材中创设了一个非常有趣的情境——帮我的女儿丫丫测量和计算装修房间所需的相关数据,让学生在实践活动中探索和归纳出计算正方形周长的正确方法。通过“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“说一说”等一系列活动让学生充分掌握正方形周长的计算方法,并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题,以培养学生解决简单问题的能力。
  教学目标:
  1. 结合具体情境,探索并掌握正方形周长的计算方法。
  2. 能够运用正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的应用。
  3、培养学生通过数学实践活动,进行探究性学****的能力。
  教学设想:小学数学三年级上册《地砖的周长》说课稿
  通过计算“地砖的周长”这一真实、有趣的情境,激发学生的学****兴趣,让学生掌握正方形的周长的计算方法。然后通过量、算、归纳、说、拼等手段,加深学生对正方形的周长的认识。在此过程中,教师不断创设情境,让学生掌握正方形周长的计算方法,并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题,发展学生解决问题的意识和能力。同时,培养学生乐于助人的爱心意识,从小树立“我能行”的自信心,也让学生感受到生活中的数学无处不在,将数学课与生活融合在一起。
  教具准备:
  正方形图片、实物(地砖)、题单、课件。
  学具准备:实物(地砖)、尺子。
  教学流程:
  一、 复****旧知。
  1. 师:同学们师:同学们,前两天大家已经初步认识了图形的周长,那谁能用一句话告诉老师,什么是周长?怎样求图形的周长?
  2. 出示正方形。
  师:请说出图形的名称。
  正方形的特点是什么?
  如果要计算正方形的周长,需要测量它的哪些边的数据?
  师:真是一群能干的孩子,那现在林老师遇到了一些问题,你们愿意用你们学到的这些本领来帮助林老师,做一个能干、又有爱心的孩子吗?
  【设计意图:巩固旧知,为今天的新课做好铺垫,奠定基础。】
  二、创设情境,教学新知。
  1. 谈话引入新课
  师:同学们,老师有一个非常可爱的小女儿,名叫丫丫,就快满五岁了,和你们一样,她非常非常渴望拥有一间属于自己的漂亮房间,所以呢,我按照装修师父的要求买了一些材料,需要同学们来帮助老师测量和计算一些数据,你们可以吗?
  【设计意图:情境的创设,是为了让学生感受到数学与生活的密切联系,知道数学在我们的生活中无处不在。同时,帮他们树立信心,让他们知道原本属于大人的世界,小孩子也可以参与,并有能力去解决一些问题,更在情境创设中培养他们乐于助人的爱心意识。】
  。
  (地砖),请生观察其形状。(板书:地砖的)
  ,(提示:测量是尽可能的取整厘米数。)并用至少两种不同的方法计算出地砖的周长。抽生说算理,师板书。
  方法一:10 +10+10+10=40(厘米)
  方法二:10×2+10×2=40(厘米)
  方法三:10×4=40(厘米)
  :你觉得那种方法最好记忆,最简便?为什么?
  如果正方形的边长是20厘米、30厘米、40厘米呢?
  由此得出:(板书)
  正方形的周长=边长×4
  生齐读公式两遍,并在题单上默写。
  师:边长代表什么?4代表什么?
  师:要求正方形的周长,必须知道什么?知道正方形的边长,就可以求出什么?
  【设计意图:从实际情境出发,充分放手让学生动手、动嘴 、动脑、独立思考,通过探索、交流、观察、归纳等形式推导出正方形周长的计算公式。】
  三、练一练
  判断题(转自数学网 )
  (1)正方形的周长等于它的边长的4倍。
  (2)两个正方形的边长相等,周长也相等。
  (3)边长5厘米的正方形,周长是25厘米。
  (4)一个正方形的周长是24米,边长是6米。
  【设计意图:对正方形周长的计算公式加以巩固。】
  四、数学与生活:
  丫丫的一张正方形照片,边长30厘米,要给这张照片做一个边框,边框有多长?
  丫丫的正方形窗帘,边长为100厘米,给三边做漂亮的花边,需要多长的花边?如果做两层呢?
  【设计意图:放手让学生运用所学知识解决生活中的实际问题,同时检测学生是否掌握正方形周长计算方

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