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基于多媒体网络技术的大学英语自主学习-论文网.docx
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基于多媒体网络技术的大学英语自主学习-论文网.docx
基于多媒体网络技术的大学英语自主学习-论文网.docx基于多媒体网络技术的大学英语自主学****论文网
论文摘要:本文从多媒体网络技术介入的视角,论证了在大学英语教学中开展自主学****的必要性和可行性,并对该模式下的师生角色和关系进行了探讨,提出教师、媒体、网络资源学****环境的创建有助于推进大学英语自主学****从而最终实现大学英语教学价值。论文关键词:自主学****多媒体,网络技术
近年来,在我国高校大学英语教育中,培养学生的自主学****能力成为普遍关注的焦点。2007年7月,教育部颁布《大学英语课程教学要求》,明确规定“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力……同时增强其自主学****能力,提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要”。然而作为我国高校学****群体人数最多、影响最大的重点公共基础课程之一的大学英语,“粉笔+黑板“的传统教学模式很难将大学英语课程讲解得淋漓尽致,更不易于有效激发学生的学****兴趣。为此,教育部同时指出大学英语教学“应大量使用先进的信息技术推进基于计算机和网络的英语教学”,实施以计算机、网络、教学软件、课堂综合运用为主的个性化和主动式教学模式的改革措施,“使英语教学朝着个性化学****自主式学****方向发展”。
早在20世纪60年代,国外学者就曾从不同的视角探讨过自主学****近年来,我国学者也对自主学****开展了许多以评价和验证为主的研究。目前,基于多媒体网络技术的大学英语自主学****已经成为大学英语教学改革的方向,而如何有效运用多媒体网络技术引导学生自主地学****也相应成为每个英语教师的责任。
一、引导学生自主学****的必要性
目前我国高校的教育模式仍然是以专业划分为主,大学课程也是按照专业来安排,即前两年以公共基础课为主,后两年则侧重专业课。与专业课相比,学生对公共基础课的学****兴趣和学****意识普遍较弱。加之大学英语课程的教学内容多,教学任务重,且教师面临大班上课和学生水平参差不齐等种种问题,很难有效地对学生的学****进行引导和监督。传统教学模式下,为了让学生在短时间内掌握更多知识,教师大都在课堂教学中使用灌输式教学方法,导致学生难以对大学英语学****进行更多的自我管理和自我监控,对教师依赖性强,缺乏独立性。
美国学者阿尔温托夫勒指出:未来的文盲不再是目不识丁的人,而是没有学会怎样学****的人。当前,多媒体技术和网络信息技术的广泛应用,为大学英语自主学****提供了必要的技术前提和丰富的视、听、说资源。大学英语教学改革就是要充分利用多媒体网络技术发展带来的契机,改进以教师讲授为主的单一课堂教学模式,以现代信息技术为支撑,创建教师、媒体、网络资源相辅相成的学****环境,使英语教学摆脱时间和地点的限制,朝着个性化、主动式学****方向发展,从而激发学生内在的学****动机和学****潜能,达到最佳的学****效果。
二、高校实行自主学****的可行性
1.硬件方面
目前,计算机与互联网连接在我国已经广泛普及。高校的计算机与互联网使用更是延伸到了宿舍、教室和图书馆。在网络教育信息化的今天,许多高校也大都建立了基于校园计算机网络系统条件下的自主学****教室。在这种新的学****模式下,每个学生在学****过程中均可完成下列操作功能:(1)查询和访问分布在世界各地的多种信息源(必要时可以从该信息源拷贝所需的软件或资料);(2)对选择出的信息资料进行分析、加工(排序、重组或变换)和存储;(3)和教师或其他学****者直接通讯(进行咨询、辅导、讨论和
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