《细胞膜-----系统的边界》教学设计.doc

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《细胞膜-----系统的边界》教学设计
三原县北城中学 惠锋刚
教材分析： “细胞膜——系统的边界”是人教版必修1第3章第1节的内容,是在学****了细胞的多样性和统一性以及组成细胞的化合物之后,开始对细胞的基本结构进行学****主要介绍细胞膜的成分和功能,是细胞结构不可分割的一部分,同时为后面第4章的进一步学****奠定基础,起到承上启下的作用。
教学目标：
（一）知识与技能1、简述细胞膜的成分和功能。2、临时装片的制作和显微镜的熟练操作。
（二）过程与方法1、进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法，学会调整视野与选择观察的能力。2、通过设计和分析实验，培养学生的科学探究能力。
（三）情感态度与价值观1、认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义，初步形成结构与功能相适应的观点，树立辩证唯物主义观点。2、通过体验科学探究的一般方法和过程，逐步建立勇于实践的科学精神和实事求是的科学态度；分析推理、知识的建构和迁移的能力有所长进。
教学重点
1、细胞膜的制备、成分和功能。2、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
教学难点
1、用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。2、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
课时安排 一课时 教学方法 互动合作探究
教学过程：
教学流程 （教师引导）
学生活动
设计意图
学生根据已学知识谈谈对细胞的认识
课件展示翟中和的论述
提出问题：当人们对细胞有一定的认识后，有人尝试过想组装细胞，你们推测一下能否成功？引出
第 3 章 细 胞 的 结 构
提出问题：任何一个完整的系统都有一定的边界，那么细胞是否也有边界呢？
课件展示实验：科学家用显微注射器把一种叫伊红的物质注入变形虫（单细胞动物）体内，伊红很快扩散到整个细胞，但不能逸出细胞。
思考：你认为伊红为什么不会逸出细胞？
指出：这与细胞的边界——细胞膜有关。引出本节
第1节 细胞膜—系统的边界
课件展示：本节聚焦：
1、怎样获得细胞膜？
2、细胞膜的主要成分是什么？
3、细胞膜具有哪些功能？
学生发言
学生思考
学生思考
学生思考
学生明确
引发学生思考，温故而知新。
引起学生的思考和兴趣，通过展示科学实验让学生认识到细胞是有边界的，从而引出本节内容。
让学生明确本节课要解决的主要问题，做到心中有数。
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一、制备细胞膜的方法
学生自主阅读教材P40-41实验内容，思考：
如何选择材料及其理由？
鸡的血红细胞可否作为制备细胞膜的材料，为什么？
制备的原理方法是什么？
不选择原核细胞为制备细胞膜的材料，原因是?
实验如何操作，用到什么方法？
如果上述实验在试管中进行，细胞破裂后，还需用什