《教育与心理研究方法》教学大纲.doc

《教育与心理研究方法》教学大纲.doc长江师范学院教育学、应用心理学专业本科
《教育与心理研究方法》教学大纲
第一部分教学大纲说明
一、 课程的地位和作用
《教育与心理研究方法》是教育学、应用心理学专业的必修课，它在顺应时代发展要求， 形成学****者合理的专业知识结构和能力结构方面起着十分重要的作用。通过该门课的学****能使学生较深入地了解教育与心理研究的重要原理，国内外教育与心理研究的动态，养成科 研意识和科学态度，切实掌握教育与心理研究的常用基本方法和技术，为形成和增进教育与 心理研究的素质和能力打下比较扎实的基础。
二、 本大纲编写的原则
编写本大纲时，我们既考虑到教育与心理研究方法的学科性质、基本内容、特点与发展 趋势，又注意了木专业的培养目标和教学的独特要求，力求做到理论性、系统性、应用性和 操作性的有机结合。为此，大纲编写遵循了以下原则：（1）保证教学质量与统一要求相结合。 每章均提出教学目的要求，建议课时和主要知识点，以减少教学的随意性。（2）稳定性与前 沿性相结合。既体现本学科稳定、公认的基本内容，又及时反映本学科领域研究的前沿动态 与最新成果。（3）统一性与灵活性相结合，既精选内容，又适当拓宽范围，以适应各种需要； 既规定必学内容，又有选学建议，给教与学留有余地。（4）理论与应用相结合。既透彻分 析原理，使学****者知其所以然，达到变通运用之目的，又反映学科特点，突出操作与应用， 并在章末附以案例分析，作业强调理论的运用和实际操作。
三、 课程的教学目的和任务
本课程的根本目的是通过教学使学生掌握教育与心理研究的基本理论、原则、过程和常 用方法，养成科研意识、科学态度和科研能力，为他们今后从事教育与心理研究和中小学教 育科研管理打下比较扎实的基础。主要任务是让学生切实掌握教育与心理研究的常用基本方 法和技术，培养和增进学生从事教育与心理研究的基木素质和能力。
四、 课程的内容体系
本课程是教育学专业的必修课程，既要考虑学科性质与特点、基本内容、发展趋势，又 要注意教育学专业的培养目标和教与学的独特要求，尽量做到理论性、系统性与应用性有机 结合；既要注意服务于我国基础教育改革实践，尤其是素质教育与新课程改革需要，体现中 国特色，又要考虑现代教育与心理研究的学科前沿、基本内容，保持本学科的系统性和科学 性。在内容结构体系上可分为两大部分：第一部分为基本理论（包括第1、2章）；第二部分 为具体研究方法（包括第3-11章）。（具体内容见正文部分）
五、 教学方法
创新本门课程的教学方法，理论联系实际，学以致用，不断总结经验，不断探索创新， 做到“听”与“看”结合，“学”与“教”结合，传统教育方式与现代教育方式结合，理论 教学与实践活动结合，集体学****个别学****与小组学****结合，课内、课外、校内、校外结合， 切实提高教学质量。
为有利于学生完整、准确、全面、系统地掌握教育与心理研究的基本理论和方法，培 养学生的学****兴趣与分析、解决问题的能力，在教学过程中提倡主动、探究、合作的教与学 的方法，以学生自主学****教师精讲辅导、问题探究、合作互动的方式进行教学活动，力求 启发引导学生主动积极、生动活泼的学****br/>坚持实事求是的科学态度和理论联系实际的学风，既要结合中小学教育教学和教育科 研、教育教改的实际，又要从学生的学****实际出发，引导学生掌握教育与心理研究的方法和 技术，并学会运用理论去分析中小学教育与心理存在的实际问题，使学生学以致用。
在传授科学知识的同时，注意科学立场、观点、态度和方法的培养，加强教学的教育 性，要指导学生阅读有关的教学参考资料，以开阔视野，拓宽知识面。
常用教学方：主要方法有：多媒体课堂教学、案例分析、分组讨论、集体讨论、实践 操作。辅助方法有：课外阅读、课程论文、合作学****中小学教育与心理研究实践现状调查 分析。
六、主要参考资料
（一） 书籍：
，1997年版，2002年印刷。
，2000年版。
，2002年版。
，1988年版。
，1994年版。
，1992年版。
，1990年版。
&，1991年版。
，1987年版。
***，1982年版。
，88年版。