教育的经济主义思潮之人力资本理论述评.doc

教育的经济主义思潮之人力资本理论述评.doc教育的经济主义思潮之人力资本理论述评
摘要：教育的经济主义思潮是20世纪最基本也是影响最大的教育思潮，其中最具代表性的是西方的人力资本理论。人力资本理论把教育看做一种可以带来收益的投资，呼吁重视发展教育事业；但也带来了过分强调教育经济功能，使教育发展急功近利的现象。
关键词：教育经济主义人力资本理论
以人力资本理论为代表的教育的经济主义思潮，是20世纪世界上影响最大也是最基本的教育思潮。它兴起于20世纪60年代，并在极短的时间内影响到全世界的教育事业的发展。它使人们扭转了“教育是纯消费性的投资”的看法，并使“教育能促进经济的发展”的观念深入人心。在这种观念的影响下，各国都纷纷加大了对教育事业的投入，扩大了教育的建设规模，全球教育事业得到了空前的发展。
一、教育的经济主义思潮的产生和发展
随着现代工业的发展，机械代替了手工操作，蕴藏在生产工具和劳动者身上的知识因素越来越多，教育的经济功能开始显现，并逐渐为社会所关注。17世纪著名经济学家威廉?配第（WilliamPetty），亚当?斯密（AdamSmith），18世纪空想社会主义者圣西门（Saint-Simon）和欧文（），庸俗经济学家萨伊（）和屠能（Thunen）等，都对教育的经济功能作过论述。但是他们的这些思想还很零散，尚未形成一种普遍的思潮。
20世纪60年代，世界经济大发展加上科学技术的极大进步对传统的教育和经济理论提出了挑战。越来越多的新技术在生产领域得到应用，这对教育培养的劳动者提出了超乎以往的要求。一方面，教育如再坚守固有的经典内容和模式将显然无法满足现代生产对劳动者基本素质的需求；另一方面，传统的经济理论始终只承认物化资本的经济增长作用，而认定教育仅仅是一种消费性的投资。这种理论无法解释，现实中有的国家在资源减少或未大幅增加的情况下经济却快速发展的现象。于是教育同经济的关系日益成为人们关注的焦点。一时间，前人的相关研究迅速被重视，新的研究也不断展开。
教育的经济主义思想大都认为，教育与经济之间的高度相关性；教育投资能给国民经济带来巨大的收益，也能给个人带来收益。这在一定程度上揭示教育同经济之间关系的客观规律。这种思想一经问世便得到了各国政府的广泛接受，并在各国政府的推动下，掀起了一股波及全球的教育投资热潮。日本和西德的成功实践，更是使这一股思潮得以迅速传播，并极大地影响了世界各国的经济、教育政策和实践。在此期间，世界各国的教育事业都得到了空前的重视和发展，教育的经济主义思潮的影响也越来越大，越来越深入。
二、人力资本理论及其反思
教育的经济主义思潮以教育与经济的关系为核心，以教育的经济功能规范为其价值取向，突出了教育的经济性。有关理论、流派、观点林林总总、驳杂繁多，但他们关于教育的经济指向性则是共同的，其中最具代表性的理论当属人力资本理论。
人力资本理论的主要代表人物是美国著名经济学家舒尔茨（），他于1959年发表的“人力投资--一个经济学家的观点”标志着人力资本理论的初步形成。之后四年间，他又先后完成了四不相关著作，从而构建了人力资本理论的基本框架体系。
人力资本理论认为资本包括物力资本和人力资本。人力资本投资的关键是教育投资。教育和知识的进展，是经济发展的主要源泉。教育能提高劳动者的认知技能，从而提高其劳动