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课题设计论证活页
（匿名评审表）
课题名称：小学数学学困生的成因及对策研究
此表供匿名评审使用，填写要求同申请书的“设计论证”和“可行性分析”两部分，但不得出现负责人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。(没匿名着，不进入评审程序)
一、课题解读：
　　　 随着经济社会的发展,整个社会心理发生了深刻的变化，这种变化不仅表现在***中间,也影响到处于生理发育期和心理形成期的中小学生，只不过他们对整个经济社会深刻变革的心理反映往往更隐蔽。因此,我们时常感叹一些“学困生”智力水平、学****能力都不低，却始终触摸不到“困”、心理学和社会学的维度探寻非智力因素对“学困生”的影响，提出心理干预及行为改变策略，为类似问题的研究和实践提供部分处理依据.
二、研究背景:
课题界定：数学“学困生”，泛指智力属于正常范围，在正常的教学要求下，因非智力因素对数学学****感到困难,计算较慢,正确率较低，难以达到义务教育《新课程标准》所规定的基本要求，与实际教学要求有一定差距的学生。较为严重的是连续得低分,最终完全失去数学学****兴趣，产生心理障碍和自卑心理,《　小学数学学困生的成因及对策研究》。
“一切为了每一位学生的发展”是基础教育课程改革的最高宗旨和核心理念，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”,摸清小学数学学困生的形成原因、心理特点及有效的转化措施，使他们能够跟上全班的伙伴，也能健康、和谐发展.
 在研究过程中我们主要研究的问题是
1．“学困生”之“困”的心理学研究　
 ２.“学困生”之“困”的社会学研究
三、研究对象和研究方法　
ﻩ(一）研究对象
ﻩ 研究的主体对象为小学三至六年级数学学困生。研究的客体对象为其日常学****行为。　
ﻩ（二）研究方法
1. 理论分析法：了解此类研究现状,进行理论分析　
ﻩ 2。访问调查法:保证一定量的随访数据.
ﻩ ：注重案例分析,采用教育激励，心理疏导,学****辅导等措施促进学生有效学****br/>ﻩ 4.　实践矫正：从实践中找原因并分析解决问题,对数学学困生实行有效转化.
　 　 四、课题研究的基本策略
1、确立研究的课题－—-成立课题组-－—制定研究方案-——－确立分项研究的子课题－-—分阶段实施研究---—综合研究
2、理论指导--—实际试验-－－—阶段分析—－－—反思改进—-－—总结推广.
3、研究方法：个案研究法、实践研究法、行动研究法、经验总结法。
五、课题研究的基本步骤　
1、成立课题组,进行研究任务的分工.
2、课题组成员根据本研究方案及各自承担的子课题研究在相关的实验班的相关学科的课堂教学中分四个阶段展开研究，并做好各阶段研究的分析、总结和反馈工作。
3、研究汁划（主要研究阶段及阶段性研究目标)
　ﻩ(一）准备阶段（２0１３年3月—20１３年4月)，完成课题研究方案的制订、申报工作,进行理论资料的准备。调查分析，收集资料,起草“实施方案"及实施执行计划.
ﻩ(二)研究阶段(2013年5月-2015年５