论中职学校应用型舞蹈人才的培养.doc

论中职学校应用型舞蹈人才的培养
　　舞蹈教学是中职学校学前教育类等专业的重头戏。中职生毕业后除了一少部分有机会升学深造，多数毕业生都要直面就业压力。通过对多数中职学校就业状况的分析我们不难发现，学生的就业率与学校的教学模式、人才培养方案等之间有着直接的、深度的关联。按照美国教育家约翰?杜威先生的“实用主义教育目的观”来分析，教育要对个人的生活和社会的繁荣进步发生作用，教育要培养能适应社会并改造社会的人。杜威教授认为，这不仅具有社会功利价值而且具有个人的功利价值，提出教育是在做中学，在教育中以学生为中心，其他一切都要围绕着学生的发展来服务。为了满足学生的发展，为了培养社会适应性强的复合型人才，笔者认为，中职学校的舞蹈教学模式应随学生的不同个性、不同条件而灵活设计，而不是所有人都追求相同的知识和能力。中职学校培养舞蹈应用型人才，笔者认为可从以下方面着手探索：
　　一、认真研究学生的个性
　　艺术教育的过程，某种意义上是对学生个性予以科学开发和完美释放的过程。具体到中职学校的舞蹈教育，教师需要引导学生较为完备地掌握舞蹈艺术的风格特色，在共性要求下展现自我的个性。由此可见，中职学校的舞蹈教学不仅要有共性标准和要求，同时还应充分关注、全面开发学生的艺术个性，通过共性与个性的融合让学生得以顺利成长和发展。
　　中职生入学前一般没有舞蹈基础，或者基础较差，这固然不利于教学。但换个角度看又未尝不是好事：一张白纸有利于我们画出完美的图画。此时，教师要下大工夫认真研究学生的个性与偏好，通过沟通交流等方式，启发、引导学生去理解舞蹈，最终找出每个学生各自最感兴趣的舞蹈风格和样式，结合教学大纲、社会需要确定教学计划、课程安排。这样做，才能较好地做到尊重多数学生的认知心理和兴趣爱好，便于以学生为中心充分发挥其学****潜能，做到因材施教。
　　没有目的性的教与学通常仅能取得事倍功半的效果。对中职学校的舞蹈教学而言，教学目标有短期的也有长期的，短期目标是阶段性知识技能的熟练掌握，长期目标是学生的职业生涯发展。不少中职生入学后都会出现迷茫期，在主观上会放松对学****的努力，比如，不知道自己需要学****什么，不知道自己应该怎样去学，不知道最终要达到什么样的程度，更很少去想毕业以后的就业与发展等问题。此时特别需要教师的引导，通过教师的循循善诱，帮助学生激发兴趣和热情，为其制定学****计划和职业生涯发展规划，比如，有的学生舞蹈基础较好且有较高天分，教师就要激励其制定较高的目标，这目标应当包括毕业后的继续学****深造，积极参与各种比赛活动等。而有些学生基础薄弱且对舞蹈兴趣不大，教师可鼓励其发现和培养其他兴趣和特长，但同时也不可放松对舞蹈的学****最起码要达到合格，对这类学生在教学实践中应注重基本功等的培养和训练。
　　二、用特色教学丰富应用型人才的内涵
　　所谓特色教学，我们可以理解为教师在实施教育的过程中根据学生的优势和特长逐步形成的独特的不同于其他人的教学模式。这种教育理念要求教师必须具备复合型的高素质，特别是要具有多风格舞蹈的教学和表演能力。根据中职学校的客观实际，笔者认为其舞蹈教学的特色可从如下方面来具体体现：
　　一是着重培养素质高、能力强的师资。着重培养素质高、能力强的师资，主要是面向大多数学生培养其以后能够胜任幼儿园、各类培训机构舞蹈教学任务的能力。舞蹈