行是知之始 知是行之成.doc

行是知之始 知是行之成
　　【摘要】陶行知先生的生活教育的思想就是强调“行是知之始，知是行之成”。他的理论在当今幼儿园实施课程的过程中有非常重要的指导意义。那么如何实施幼儿园课程？这需要有个课程生活化、游戏化、园本化的过程。围绕“源于趣 成于行”的园本课程实施理念，源于孩子对生活中有价值的感兴趣的点，幼儿园找到了课程游戏化的实施行动路径，打开课程游戏化研究的视野，站在儿童角度真正实施园本课程，开发环境资源真正保障课程实施，支持儿童学****真正推进园本课程的进程，在陪伴中体悟师幼的生活意义和学****的价值。
　　【关键词】课程；审议；资源；观察
　　陶行知先生推崇明代哲学家王阳明的“知行合一”学说，他的生活教育的思想就是强调“行是知之始，知是行之成”。行知先生的理论在当今幼儿园实施课程的过程中有非常重要的指导意义。《3―6岁儿童学****与发展指南》也提出：“要珍视游戏和生活的独特价值，要最大限度地支持和满足幼儿在生活中通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”那么如何实施课程，这需要有个课程生活化、游戏化、园本化的过程。幼儿园围绕园本课程实施理念“源于趣 成于行”，源于孩子对生活中感兴趣的点，找到了课程游戏化的实施行动路径，打开课程游戏化研究的视野，在陪伴中体悟师幼的生活意义和学****的价值。 一、站在儿童角度是实施园本课程的真开始
　　课程游戏化不是对幼儿园课程的新要求，而是《规程》、《纲要》和《指南》对课程的一致要求。课程游戏化的实质是让幼儿园课程更适合幼儿，更生动，更丰富，更有趣，也就是站在儿童的角度，才能更有效地促进幼儿获得新的经验。
　　――实施园本课程的前提
　　行知先生指出“生活即教育”。孩子的游戏都是源于生活。20世纪80年代童年生活中的游戏，就是每天伙伴们一起聚集在村里的晒场上，玩趣味“跳格子”，演爸爸妈妈“扮家家”，玩神秘的“躲猫猫”，造“泥土房子”……小伙伴们尽情地享受属于自己的童年游戏时光。现在想来，那时候，从游戏主题确定到游戏角色分配，从游戏内容选择到游戏规则制定都充满着“自由度”。由此看来，“赋予幼儿充分的游戏自由自主权”是让幼儿在游戏中真正拥有快乐和无穷回味的关键。不妨一起来回味一下童年的味道――是甜的味道：到邻居田里摘瓜吃；是酸的味道：爬到树上摘桑果吃；是香的味道：爬到小山坡上闻满山坡的野花；是玩的味道：草堆上滑滑梯、河里捉鱼摸虾抓螃蟹、割羊草、跳皮筋、跳格子、掏蜂窝……所以个人觉得快乐的童年就是要彰显游戏精神。
　　主要倡导从时间、材料和内容上体现自由自主。（1）时间：幼儿园制定弹性作息时间，幼儿入园进行区域自选，一改以往班组一起做操的作息时间，户外活动也是由班级老师带孩子讨论，提前一天在儿童工作坊预约区进行插牌，充分体现自主。（2）材料：每个班级区域材料充分发挥家长资源、幼儿的自主性，带来很多的自然材料、废旧材料，幼儿进行分类并制作标记，幼儿自主选择游戏。（3）内容：每学期除了要求每班根据《综合丛书》结合孩子兴趣生成主题活动，还让每班结合自己班级孩子的生活经验以及兴趣自由地讨论、参加主题，自主开展微型主题活动，最终形成以主题计划、主课活动、主题环境、主题区域、主题在户外的延伸、家园合力、社会实践为内容的主题包资料。
　　――推进园本课程的实施
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