游戏公平教案设计.doc

《游戏公平》教学设计 教学内容： 北师大教材四年级下册“游戏公平” 教材分析：
随机现象是指这样一种现象，在相同的条件下重复同样的试 验，其试验结果不确定，以至于在试验之前无法预料哪一个结果 会出现；但大量重复试验，其结果会出现一定的规律。概率学****的一个首要目标是使学生不断体会随机现象的特点，而这需要学 生亲自试验，通过对试验结果的分析不断体会。在第一学段中， 学生已尝试定性描述事件发生的可能性，在第二学段中学生将进 行一些简单的可能性大小的计算。但教材没有马上进入计算，而 是抓住“可能性相等”这一重要概念，通过游戏活动加深对它的 理解，为五年级学****用分数表示可能性的大小，按指定的可能性 大小设计方案奠定基础。
学生分析：
在概率方面，学生对有些事件的发生是确定的，有些则是不 确定的有初步体验；能列出简单试验所有可能发生的结果，知道 事件发生的可能性是有大小的；对一些简单事件发生的可能性能 做出描述。特别是在三年级时学****可能性，已经接触过抛硬币和 转转盘等，对分析可能性大小有一定的经验基础。这都为这节课 体验等可能性，分析判断规则的公平性，设计公平的游戏规则奠 定了一定的基础。教学目标：
如识与技能：根据生活经验和试验数据，判断简单的游 戏规则的公平性。能设计对双方都公平的游戏规则。
过程与方法：通过游戏活动，体验事件发生的等可能性 和游戏规则的公平性，进一步体会不确定现象的特点。
情感态度价值观：通过创设教学情景，让学生合作参与 活动，在活动中获得直观感受，并培养合作意识。
教学重点：
体验、分析、判断规则的公平性，设计公平的游戏规则。
在不公平游戏中讨论对双方及多方都公平的游戏规则。
教学难点：让学生在游戏活动中体验事件发生的等可能性和游戏 规则的公平性。
教具：两套瓶盖道具，若干个色子，不同表现形式的转盘三个, 硬币等。
教学流程：
一、情境导入，揭示游戏。
出示课件《温馨时刻》
1、 亲切谈话。
2、 主题切入：同学们都很想看望金老师，可金老师正在恢复阶 段，不便被打扰，因此我想选派其中一位代表和方老师同行，带 去我们对金老师的关怀与想念。可这个代表的产生必须公平合 理，对吧！那该怎么办呢？谁有好办法？
（学生畅所欲言）
3、同学们说的真好，看看这是什么，出示瓶盖，这是方老师设 计的方案道具，那么这个方案的参与者将从我们男女生中各产生 一名。(可以选择学生的方法)
4、同学们是不是跃跃欲试啊！(揭示游戏)
二、游戏“掷瓶盖，赢代表”，体会公平与不公平。
、“手心手背”游戏，产生男女生代表一一游戏的公平性
1、 方老师这里有两套掷瓶盖游戏道具，我们将从男生队和女生 队各产生一名代表参与“掷瓶盖”游戏。(出示课件：手心手背)
2、 我们将做的游戏便是手心手背，请看游戏规则。(课件展示)
齐读游戏规则。男生女生两组同时进行，分组比赛;以少数 服从多数原则，每组胜出的最后两名同学再以“石头剪刀布”决 定胜负。两组的胜者参与掷瓶盖游戏实行，负者参与掷瓶盖游戏 监督。
思考思考，这个游戏对你们公平吗？有没有什么偏颇的。
和学生探讨手心手背与石头剪刀布的游戏公平性。
3、 手心手背游戏进行，教师观察。
“掷瓶盖，赢代表”游戏一一游戏不公平性。
1、 游戏准备阶段。
请刚刚获胜的两组同